Estratégias de ensino nas aulas de ciências para alunos/as com deficiência visual: uma revisão em teses e dissertações

Abstract

Diferentes estratégias de ensino para as aulas de Ciências tornam-se um subsídio didático, promovendo assim, metodologias alternativas e complementares para o processo de ensino-aprendizagem de alunos/as com baixa visão ou cegos. O presente artigo tem como objetivo apresentar de forma reflexiva estratégias de ensino nas aulas de Ciências para alunos/as com deficiência visual nos anos finais do Ensino Fundamental com base no levantamento de teses e dissertações. Levantou-se as informações na base de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) através da definição de descritores. A seleção dos trabalhos foi realizada por meio da leitura dos resumos das teses e dissertações, considerando pesquisas relacionadas ao tema. Após a seleção dos trabalhos, realizou-se a organização e análise das pesquisas. A grande maioria das teses e dissertações apresentadas neste artigo focam na produção e testagem de materiais didáticos adaptados alunos/as de baixa visão ou cegos. Os materiais didáticos para deficientes visuais auxiliam na complexa tarefa do ensino e da aprendizagem, já que na maioria das vezes o/a aluno/a não possui “memória visual”. As diferentes estratégias de ensino nas aulas de Ciências contribuem expressivamente para alunos/as com deficiência visual, e a partir dessas estratégias o conteúdo específico da disciplina se torna significativo.