Os Projetos De Ensino E a Educação Física Na Educação Infantil

Educação Física Na Educação Infantil: Estratégias Metodológicas Para a Qualidade Da Prática Pedagógica

“…Destacamos, enquanto indicadores da qualidade das práticas pedagógicas que envolvem os conteúdos da Educação Física na Educação Infantil, o reconhecimento da criança enquanto protagonista de sua aprendizagem, de modo que as intencionalidades educativas considerem a elas em sua totalidade, garantindo a exploração e vivência das diferentes práticas corporais nos diferentes tempos e espaços do cotidiano institucional. Com a análise, foi possível constatar que uma quantidade significativa dos artigos resultaram de projetos de pesquisa relacionados ao objeto de estudo (FREIRE;SANTANA, 2007;ROSA, 2008;FARIA et al, 2009;SANTOS;LIMA, 2009; NUNES; FERREIRA NETO, 2011; RICHTER; VAZ, 2012; MELLO et al, 2014; PINHO; GRU-NENNVALDT; GELAMO, 2016), outros resultaram das intervenções pedagógicas do estágio supervisionado (AYOUB, 2005;TOLOCKA et al, 2009; RICHTER; GON-ÇALVES; VAZ, 2011; MACHADO; FAGUNDES; SILVA, 2011; OLIVEIRA; MARTINS; PIMENTEL, 2013), e um estudo foi encomendado pelo Ministério da Educação (SOARES, 2002).…”

“…Contudo, não podem ser comparadas às intervenções, ainda que restritas, realizadas com os professores que atuam neste contexto, pois tais intervenções visam atender ao processo de formação profissional, e nem sempre para atender os objetivos de aprendizagem da Educação Infantil. Havendo, assim, a necessidade de o professor/pesquisador desenvolver pesquisas que possam intervir e refletir positivamente em sua própria prática, contribuindo para a legitimação da Educação Física neste contexto FAGUNDES;SILVA, 2011;SOARES, 2002). Neste sentido, Pinho, Grunennvaldt e Gelano (2016) e Freire e Santana (2007) afirmam haver um lugar para a Educação Física na Educação Infantil, desde que o/a professor/a sistematize a aula e trabalhe com a tematização dos conteúdos.…”

“…A primeira refere-se à interdisciplinaridade, que tem como objetivo a realização de práticas pedagógicas que favoreçam a construção do conhecimento em sua totalidade. Nos estudos de Soares (2002), Ayoub (2005), Freire e Santana (2007), Richter, Gonçalves e Vaz (2011), Nunes e Ferreira Neto (2011), Richter e Vaz (2012), foram identificados os projetos didáticos pedagógicos como um dos principais meios para atender aos objetivos de aprendizagem na Educação Infantil. Conforme os autores, nos projetos, as práticas pedagógicas surgem a partir da curiosidade da criança de aprender sobre determinados assuntos e temas.…”

“…Conforme os autores, nos projetos, as práticas pedagógicas surgem a partir da curiosidade da criança de aprender sobre determinados assuntos e temas. No entanto, Soares (2002) e Oliveira, Martins e Pimentel (2013) salientam que os projetos devem resultar de ações pedagógicas organizadas em busca da solução de um problema, e não apenas caracterizar-se como uma sequência de passos a serem seguidos.…”

“…O trabalho pedagógico a partir de projetos possibilita a aproximação e interação com outros profissionais da instituição, evidenciando um melhor desempenho das atividades propostas (AYOUB, 2005). Da mesma maneira, Soares (2002) enfatiza para a necessidade de atrelar as aulas de Educação Física aos projetos pedagógicos, pressupondo um trabalho de organização coletiva e integrada, de que participam os demais professores, gestão escolar, pais e comunidade, valorizando a compreensão das crianças e ajudando-os a construir o conhecimento de forma global. Freire e Santana (2007) identificaram que, na instituição analisada, o trabalho pedagógico era organizado por projetos que visavam ampliar as diferentes linguagens de expressão, o que facilitou a organização do planejamento do/a professor/a, pois as brincadeiras e atividades propostas durante as aulas passaram a ser direcionadas a partir dos temas geradores.…”