Os pontos de virada na formação do professor universitário: um estudo sobre o mecanismo da identificação

Abstract

O presente artigo tem como objeto a formação do professor universitário. Volta-se para a elucidação das seguintes questões: a) os avanços para a compreensão da natureza do percurso a ser trilhado para que se instale, no professor universitário em formação, um desejo que encontre seu norte no ato de ensinar que são possíveis de se levar em consideração, ao tomar em consideração a psicanálise lacaniana; e b) a configuração dos pontos de virada por meio dos quais um sujeito em formação vem a construir um lugar singular de onde possa criar um trabalho próprio de professor universitário. Postula a necessidade do ultrapassamento do que estamos chamando de pontos de virada para que aquele que está em um percurso de formação, para se tornar professor universitário, possa vir a criar um espaço próprio para o exercício da docência, fundando, portanto, a possibilidade da re-invenção de um si próprio. Para tal fim, estamos recorrendo ao conceito de identificação - tal qual é visto na psicanálise de orientação lacaniana - para elucidar a experiência decorrida no âmbito do Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE), ao longo de 2005, em duas disciplinas (cujos alunos são prioritariamente oriundos da graduação em Lingüística da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP), que têm a carga horária de 120 horas cada uma (60 em sala de aula e 60 de estágio supervisionado).

O processo identificatório na prática de assistência ao aluno com dificuldades de inglês como LE no curso de Letras

“…A noção de movimento, de mutação, é, portanto, decisiva quando falamos de posições identitárias, aqui tomadas nas representações, já que se trata de um processo identificatório. Nesse processo, há ainda que considerar a identificação ao desejo inconsciente (RIOLFI; ALAMINOS, 2007, citando LACAN, 1961, 1962, quando o que desejar vai sendo reintroduzido sempre que o sujeito se depara com a falta constitutiva. Na perspectiva dos Estudos Culturais, Woodward (2000) ressalta, a partir da contribuição também lacaniana para os estudos sobre identidade, o reconhecimento da diferença sexual, sendo que é a partir daí que a criança assume uma identidade de gênero.…”

A escrita na formação de um pesquisador: marcas de reformulação textual em versões de texto

“…Com ela, quisemos analisar as marcas de reformulação textual no percurso de alguém que se propõe a escrever um texto acadêmico. Essa abordagem permitiu-nos cumprir o segundo objetivo específico de nossa tese, a saber, analisar, em versões de texto redigidos por um pesquisador em formação, a dinâmica do ultrapassamento de obstáculos epistemológicos em momentos que podem ser qualificados de pontos de virada (RIOLFI; ALAMINOS, 2007). Para tanto, trabalhamos a partir de duas vertentes, que passamos a comentar.…”

“…Tomando a psicanálise de orientação lacaniana como nosso principal arcabouço teórico, procuramos dar a ver como o pesquisador estabeleceu relação entre sua palavra e a palavra do outro, nas versões que escreveu para os textos que vieram a ser dois relatórios de iniciação científica, uma dissertação de mestrado e uma tese de doutorado. Com isso, quisemos dar a ver quais foram os pontos de virada pelos quais o pesquisador passou, em diferentes momentos de sua formação, para conseguir construir um lugar próprio para enunciar (RIOLFI; ALAMINOS, 2007). Nossa tese é aquela segundo a qual, por meio da análise das marcas visíveis e invisíveis de formulação textual (GRÉSILLON, 2007), podemos empreender construções em análise (FREUD, 1937) que nos permitem calcular, em nível cognitivo, como o pesquisador está superando os obstáculos epistemológicos que entravam sua reconstrução do conhecimento da modalidade científica (BACHELARD, 1996) e, em nível subjetivo, como, por meio das operações de alienação e separação (LACAN, 1964), colocou-se, emocionalmente, em posição de poder a vir construir novo conhecimento.…”

“…Nossa tese é aquela segundo a qual, por meio da análise das marcas visíveis e invisíveis de formulação textual (GRÉSILLON, 2007), podemos empreender construções em análise (FREUD, 1937) que nos permitem calcular, em nível cognitivo, como o pesquisador está superando os obstáculos epistemológicos que entravam sua reconstrução do conhecimento da modalidade científica (BACHELARD, 1996) e, em nível subjetivo, como, por meio das operações de alienação e separação (LACAN, 1964), colocou-se, emocionalmente, em posição de poder a vir construir novo conhecimento. Com relação aos objetivos específicos tivemos: 1) Analisar as marcas de reformulação textual em versões de texto redigidas por um pesquisador em formação; 2) Analisar, em versões de texto redigidos por um pesquisador em formação, a dinâmica do ultrapassamento de obstáculos epistemológicos em momentos que podem ser qualificados de pontos de virada (RIOLFI; ALAMINOS, 2007); e 3) Estudar a influência que as intervenções realizadas por terceiros (o orientador e colegas de grupo de pesquisa) em versões de texto têm no processo de escrita de textos acadêmicos. A análise de versões de textos permitiu concluir que o ultrapassamento dos obstáculos epistemológicos está ligado à possibilidade de o pesquisador em formação alterar a relação que estabelece com o conhecimento.…”

“…Ao contrário disso, pressupõe rupturas e instabilidades que precedem a construção de novos ii raciocínios. Por esse motivo, nosso objeto último são os pontos de virada: os momentos nos quais uma pessoa que está em formação passa paulatinamente a ter as condições necessárias para inventar um trabalho próprio, que, honrando os esforços da geração precedente, a ultrapassa (RIOLFI; ALAMINOS, 2007).…”