Os objetivos das ações afirmativas em uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública brasileira: a percepção da comunidade acadêmica

Abstract

ResumoEstudo de caso único realizado em uma Instituição de Ensino Superior (IES) federal brasileira. Analisa os objetivos das ações afirmativas nessa instituição com base na percepção de sua comunidade acadêmica. Utiliza o Value-focused Thinking, de Keeney, na abordagem dos objetivos e valores subjacentes às ações afirmativas da IES. Mediante entrevistas em profundidade, análise de documentos e observação direta, foi elaborada uma rede dos objetivos dessas ações afirmativas. O estudo contribui com um tema pouco explorado na academia brasileira, apoiado em uma teoria do campo da estratégia e da tomada de decisão, que enfatiza os valores dos stakeholders para a definição dos objetivos de uma organização.Palavras-chave: ação afirmativa; ensino superior; quotas.

Funcionamento familiar na perspectiva de jovens universitários: influência de variáveis sociodemográficas e caraterísticas familiares

“…Ainda que ações afirmativas estejam sendo implementadas e expandidas de forma exitosa nos últimos anos, ampliando o acesso de pessoas oriundas do ensino público, pretas, pardas e indígenas 22,23 , há necessidade de avaliar os efeitos dessas políticas em relação ao acesso ao nível superior de ensino no longo prazo. A predominância do sexo feminino neste estudo corroborou vários outros estudos realizados com adultos jovens 16,17 , o que tem sido explicado como resultante da emancipação feminina das últimas décadas, mas também como efeito de ações educacionais afirmativas 23 .…”

“…No que diz respeito ao perfil do universitário brasileiro, estudos recentes têm apontado importantes movimentos [16][17][18][19][20][21] , o que envolve o aumento da participação das mulheres nos cursos de graduação, a ampliação do número de estudantes provenientes de camadas sociais mais baixas, sobretudo quando em instituições públicas 22,23 , o que não pode ser analisado de modo apartado dos efeitos das ações afirmativas incorporadas no país em contextos educacionais, o que não envolve apenas a questão do acesso por meio de cotas, mas também de ações de permanência que combatam a evasão. Tais tendências, no entanto, devem ser analisadas em cada instituição de ensino, haja vista as possíveis diferenças de perfis que podem ser orientadas, a partir de marcadores locais.…”