Os estilos educativos parentais e a regulação emocional: Estratégias de regulação e elaboração emocional das crianças em idade escolar.

Abstract

O fenómeno da regulação emocional tem-se revelado um tema de grande interesse ao nível da investigação científica pela importância que adquire na vida das pessoas e nas trajetórias de desenvolvimento adaptativo das crianças. O presente estudo investigou a relação que as dimensões de suporte emocional, rejeição e tentativa de controlo estabelecem com o grau de elaboração emocional das crianças tendo em conta os movimentos do mundo interno das crianças. Participaram na investigação 64 crianças, de ambos os sexos, dos 3º e 4º ano de escolaridade, do ensino público e particular e cooperativo. Verificou-se que níveis mais elevados de suporte parental estão associados a níveis elevados de elaboração emocional. A dimensão relativa à rejeição parental encontra-se associada a dificuldades ao nível da elaboração emocional confirmando a regulação emocional enquanto fenómeno relacional alicerçado na complexidade individual que decorre da importância que a qualidade das relações parentais se revestem.Palavras-chave: Emoções, Regulação, Estilos parentais educativos. INTRODUÇÃOTodas as nossas experiências envolvem emoções e todas as nossas emoções decorrerão das nossas experiências. Estão presentes na nossa vida quotidiana, desde as atividades mais elementares às atividades mais complexas. Não sendo as emoções que caracterizam a nossa espécie, estando presentes em muitos outros animais, são, porventura, as emoções que melhor caracterizarão a nossa humanidade. Filogeneticamente competentes para a vinculação, pais e crianças constroem uma linguagem emocional, estabelecida e presente ao longo do desenvolvimento (Shipman et al., 2007). Esta linguagem emocional, parece assim, ser uma forma de diálogo interno que vai contribuindo para o desenvolvimento de uma linguagem emocional própria por parte da criança na interação com os outros, determinante ao nível da regulação emocional e adaptação ao meio (Gross, 2007).A capacidade de regulação das emoções apresenta-se como um objetivo absolutamente fundamental no desenvolvimento sócio emocional das crianças (Shipman et al., 2007). A investigação com crianças tem demonstrado que estratégias de regulação das emoções estão associadas com a qualidade da vinculação (Shaver & Mikulincer, 2002), com o desempenho cognitivo e escolar (e.g., Cummings, Davies, & Campbell, 2000) e manifestações de ordem psicopatológica (e.g., Gross, 2007). 387A correspondência relativa a este artigo deverá ser enviada para:

Sintomas Depressivos Em Escolares: Estudo Exploratório Em Um Serviço Escola

“…Abuso sexual, pais rígidos e pai preso obtiveram percentual de 2,7%. PINTO et al (2014) realizaram um estudo que investigou a relação que as dimensões de suporte emocional, rejeição e tentativa de controle estabelecem com o grau de elaboração emocional das crianças. A pesquisa revelou a influência dos pais sobre o processo de ajustamento adaptativo da criança e seu papel na promoção do bem-estar e do desenvolvimento bem-sucedido dos filhos, uma vez que o sentimento de segurança e validação provenientes dos pais proporciona à criança níveis mais elevados de elaboração emocional.…”

Estilos Parentais De Adolescentes Do Abc Paulista: Associações Com Personalidade E Satisfação Com a Vida

“…Era esperado que as associações fossem positivas, entre fracas e moderadas, o que se confirmou (Lavrič & Naterer, 2020;Milevsky et al, 2007;Raboteg-Saric & Sakic, 2014). Uma explicação para os resultados é o fato da comunicação entre filhos e pais mais responsivos ser melhor, auxiliando no desenvolvimento de relacionamentos mais saudáveis por parte do adolescente, que saberia se comportar melhor socialmente, ainda que conviva com pessoas que pensem de forma distinta (Fôseca et al, Heaven & Ciarrochi, 2008;Pacheco et al, 1999;Pinto et al, 2014). Ainda que a personalidade pareça ser mais importante na avaliação de características psicológicas positivas de adolescentes que os estilos parentais (Mota & Ferreira, 2019;Noronha & Batista, 2017), há de se considerar que os estilos também podem impactar nos níveis de personalidade e satisfação com a vida de crianças e adolescentes (Brodski & Hutz, 2012;Liu et al, 2021;Ni et al, 2021).…”

Relações entre Forças de Caráter e Autorregulação Emocional em Universitários Brasileiros

“…Com o amadurecimento, as pessoas tendem a aumentar a capacidade de se autorregularem emocionalmente, quando as vivências internas são negativas (por exemplo, ao sentirem raiva) ou quando são expressões ligadas à felicidade (Batistoni, Ordonez, Silva, Nascimento, & Cachioni, 2013). Além da faixa etária, há de se considerar que as questões culturais e as habilidades autorregulatórias dos pais podem impactar nas estratégias de autorregulação emocional a serem utilizadas, com efeitos que podem perdurar até a vida adulta (Bariola et al, 2011;Cruvinel & Boruchovitch, 2010;Pinto, Carvalho, & Sá, 2014).…”