Os discursos produtores da identidade docente

Abstract

Resumo: Este texto pretende enfatizar alguns aspectos da vida docente problematizando-os através dos Estudos Culturais e com algumas análises de inspiração foucaultiana. Pretende-se evidenciar os diferentes discursos que formam a identidade docente, bem como a dificuldade enfrentada pelos novos/as professores/as em sua chegada à escola. Considera-se a escola como possuindo uma cultura específica de produção de saberes e de formação dos docentes que participam de sua estrutura institucional. Os/as professores/as são constituídos/as pelo título e colados/as a ele, onde há uma carga de significados que são deste mundo moderno e que não "podem" ser pensados diferentemente. É claro que esta produção não é exclusiva da cultura escolar, ela se faz intra e extramuros da escola. Essas são as discussões que perpassam todo o texto, enfatizando-se a necessidade de pensar como está sendo narrado, subjetivado e identificado este ser professor/a e quão importante é conhecer estas narrativas. Conhecer é um ato de governo.Unitermos: discurso, saberes docentes, identidade docente. Abstract: This paper intends to emphatize some aspects of teaching life, dealing with troubles based on Cultural Studies and with analysis from Foucault's inspiration.We aim to point out the different speeches that form the teacher's identity, even though the hardness faced by the new teachers in their arrival at the schools. We consider the school possessing a specific culture regarding to the production of knowledge and in the formation of the teachers that participate in its institutional structure. The teachers are constituted by a title and are bind to it. There is a charge of meanings that are proper of this modern world and that cannot be thought in a different way. It becomes clear that this production is not exclusively from a school's culture, it is done in and outside from the walls of the school. These are the discussions focused through the entire text, pointing out the necessity of thinking how this teacher it is being narrated, subjectived and identified and how it is important to know such narratives. Knowing is an act of governing. Discursos produtores da identidade docenteAs problematizações feitas sobre a dinâmica escolar têm, hoje, uma rica diversidade de perspectivas de análise. As pesquisas acadêmicas sobre a instituição escola, seus saberes, suas dinâmicas e suas produções culturais específicas são abordadas sob os pontos de vista psicológico, sociológico, filosófico, cultural, dentre outros. Os Estudos Culturais são uma dessas perspectivas de análise que ao serem utilizadas para "ver" a instituição escola, lhe confere outros significados através da sua desconstrução. O que há de novo nesta área de abordagem é a sua capacidade de dispersão, ou melhor, a sua incapacidade de fixar limites, determinar e restringir as

História da Educação Científica: revisando aspectos e construindo perspectivas

“…Muitas críticas (SORIANO et al, 1974;GIL-PEREZ, 1993;PEREIRA;SILVA, 2009;LOGUERCIO;DEL PINO, 2007) à tais projetos convergem, apontando que essas experiências davam grande ênfase à atividade autônoma dos estudantes e ao uso da experimentação (PEREIRA; SILVA, 2009), contudo o indutivismo e o behaviorismo impediam o desenvolvimento da criatividade, pois tais experiências descontextualizadas pareciam mais receitas prontas do que atividades que proporcionassem a construção crítica do conhecimento científico. (GIL-PEREZ, 1993;LOGUERCIO;DEL PINO, 2007). Alguns autores são mais específicos e colocam ainda algumas considerações em suas pesquisas sobre os projetos que foram traduzidos para a versão brasileira:…”

Educação Em Química, Formação E Trabalho Docente: Revisão De Pesquisas Brasileiras (2002-2015)

“…Nesta revisão da literatura, também identificamos diversos estudos interessados em discutir a caracterização da profissão, dos saberes e da identidade dos trabalhadores do magistério (Bonafé, 2004;Chakur, 2002;Loguercio & Del Pino, 2003;Morgado, 2011;Moura, 2009;Silva & Molina-Neto, 2010;Vargas & Moreira, 2012;Vieira, Hypolito & Duarte, 2009). …”

Das enzimas à análise sensorial: relato de aula prática interdisciplinar

“…Para Loguercio e Del Pino, [17] "O enunciado é um átomo do discurso e só é possível de ser entendido quando em um campo enunciativo em que apareça como elemento singular" (o grifo é nosso). A associação passa a ser algo necessário ao ensino, como relata Foucault "Não basta dizer uma frase,... para que se trate de um enunciado: é preciso relacioná-la com todo um campo adjacente" [18].…”