2016
DOI: 10.21764/efd.81587
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Ortaokul Öğretmenlerinin İş Doyumlarının Mesleki Tükenmişlik Düzeylerine Etkisi

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1

Citation Types

0
4
0
15

Year Published

2017
2017
2022
2022

Publication Types

Select...
7

Relationship

0
7

Authors

Journals

citations
Cited by 27 publications
(21 citation statements)
references
References 5 publications
0
4
0
15
Order By: Relevance
“…Occupational burnout and job satisfaction of teachers are not only important for them but also for the educational institution they are working with. Job satisfaction and occupational burnout levels experienced by teachers can affect the quality of service and productivity of the school, resulting in the fulfillment of school objectives and educational environment [4]. The aim of this study is to determine whether there is a relationship between occupational burnout levels and the demographic characteristics of job…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%
“…Occupational burnout and job satisfaction of teachers are not only important for them but also for the educational institution they are working with. Job satisfaction and occupational burnout levels experienced by teachers can affect the quality of service and productivity of the school, resulting in the fulfillment of school objectives and educational environment [4]. The aim of this study is to determine whether there is a relationship between occupational burnout levels and the demographic characteristics of job…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%
“…Gerek lisans eğitimleri süresince okul öncesi eğitim kademelerindeki rehberlik hizmetleri konusunda neredeyse hiç ders almamalarının, gerekse okul öncesi eğitim kurumlarındaki görevleri süresince rehberlik dışı işlerde çalıştırılmalarının bu kademede görev yapan rehber öğretmenleri olumsuz etkilediği düşünülmektedir (Dalçiçek, 2016). Özellikle, danışmanlık dışındaki görevlerin rehber öğretmenler için tükenmişliğin İlgili alan yazın incelendiğinde öğretmenlerin mesleki tükenmişliklerini konu alan çeşitli çalışmaların olduğu görülmektedir (Acun, 2010;Amasralı, 2016;Arı, 2015;Aslan, 2009;Başol ve Altay, 2009;Baydar, 2013;Bayrakdar, 2014;Çolakoğlu, 2014;Diri ve Kıral, 2016;Erdemoğlu-Şahin, 2007;Erkul, 2014;Khezerlou, 2012;Koralay, 2014;Seferoğlu, Yıldız ve Avcı Yücel, 2012;Şahin ve Şahin, 2013;Tunaboylu, 2015;Turtulla, 2014;Uğuz, 2016;Yoğun-Erçen, 2007). Bazı çalışmalar okul öncesi öğretmenlerinin mesleki tükenmişliklerini ele alırken (Akman, Taşkın, Özden ve Çörtü, 2010;Ertürk, 2012;Gürbüz, 2008), bazıların da okul yöneticilerinin tükenmişlik düzeyleri incelenmiştir (Çatır, 2014;Özyürek, Gümüş ve Doğan, 2012;Yıldırım, 2009).…”
unclassified
“…Yapılan bazı çalışmalarda ise, cinsiyetin öğretmenlerin mesleki tükenmişlikleri üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu bulunmuştur (Aslan, 2009;Başol ve Altay, 2009;Diri ve Kıral, 2016;Yoğun-Erçen, 2007). Bazı çalışmalarda mesleki tükenmişliğin sadece bir boyutunda cinsiyet değişkeni anlamlı bir farklılık göstermiştir.…”
unclassified
See 2 more Smart Citations