Ortaokul Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerilerinin Karşılaştırılması: Kuvvet ve Hareket Ünitesi Örneği

Abstract

Öz: Fen öğretim programının vizyonu fen okuryazarı bireyler yetiştirilmesi olarak belirtilmiştir. Fen okuryazarı bireyler bilimsel bilgi ile birlikte bilimsel becerileri de kullanabilen kişilerdir. Öğrencilerin sahip olduğu bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesi bu açıdan önemlidir. Bu çalışma ile de ortaokul öğrencilerinin Kuvvet ve Hareket ünitesi için geliştirilen etkinliklerde bilimsel süreç becerilerini kullanma düzeylerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Çalışma grubu olarak her bir sınıf düzeyinden 30'ar olmak üzere, ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıf düzeyinden toplam 120 öğrenci belirlenmiştir. Araştırmacılar tarafından geliştirilen etkinlikler her sınıfta birer ders saati uygulanmış ve öğrencilerin bu etkinliklerde kullandıkları bilimsel süreç becerileri basamakları analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda farklı sınıf düzeylerinde bilimsel süreç becerileri ile karşılaşılma sıklıklarının değişiklik gösterdiği belirlenmiştir. Gözlem yapma ve önceden kestirme becerilerinin bütün sınıflarda karşılaşılma oranı yüksek iken, verileri yorumlama ve karar verme becerileri ile karşılaşılma oranı daha azdır. Daha üst düzeydeki sınıflarda öğrenim gören öğrencilerde bile karşılaşılma oranı düşen beceriler mevcuttur. Verileri kullanma ve model oluşturma becerisi en fazla 5. sınıf öğrencilerinde karşılaşılmış ve üst düzeydeki sınıflarda karşılaşılma oranı azalmıştır. Bu sonuçlar ışığında araştırmada öğrencilerde karşılaşılma sıklığının az olduğu becerilerin geliştirilmesine yönelik uygulamalar yapılması önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Bilimsel süreç becerileri, ortaokul öğrencileri, kuvvet ve hareket ünitesi Abstract: The vision of science curriculum is expressed in cultivating individuals science literacy. Science literate individuals are people who can use scientific skills with scientific knowledge. The development of the science process skills that students have is important in this regard. This study also developed activities aimed to compare the levels of science process skills for middle school students in force and motion unit. The working group is determined such as 30 students from each grade for 5. 6. 7. and 8. and a total of 120 students. The activities developed by their searchers applied an hour in each class and science process skills of students used in these activities are analyzed. The result of the study was determined that the scientific process skills vary with frequency encountered in different grade levels. The rate of observing and predicting skills when faced high in all classes, data interpretation and decisionmaking skills with less experienced rate. Students in grade encountered great, even though the rate of falling skills are available. At the light of these results using data and modeling skills up to 5th grade students who met and fell in the face of large class rate. It is recommended that practices can be done for the development of skills in students that encountered low frequency. Keywords: Science process skills, middle school students, force and motion unit Giriş Günümüz dün...

Ortaokul Fen Bilimleri Dersinde Disiplinli Zihnin İncelenmesi

“…Research shows that scientific process skill levels of 6th and 7th graders are equal (Böyük, Tanık & Saraçoğlu, 2011), while 8th graders' level is higher than 7th graders' (Böyük et al, 2011;Meriç & Karatay, 2014). Different from these findings, a study investigating the scientific process skills of the 5th, 6th, 7th, and 8th graders showed that the 6th graders were better at scientific process skills than the students of other grade levels and the 5th and 8th graders, however, did well at the half of the scientific process skills specified (Bostan Sarioğlan, Gedik & Can, 2016).…”

Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri

“…Öte yandan çalışmadan elde edilen bulgular bilim fuarlarına katılmanın; öğrencilerin "Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme" ve "Sayı ve uzay ilişkileri kurma" gibi bilimsel süreç becerilerinin gelişmesine çok az katkıda bulunduğuna işaret etmektedir. Fen bilimleri dersinde bilimsel süreç becerilerinin her sınıf düzeyine dağılmadığı ve bazı becerilere bazı sınıf düzeylerinde yer verilmediği ve üst düzey bilimsel süreç becerilerinden olan "Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme" becerisi de bu becerilerden biri olduğu bilinmektedir (Bostan Sarıoğlan, Gedik ve Can, 2016). Diğer taraftan fen bilimleri dersi öğretmenlerinin bilimsel süreç becerileri bilgi düzeylerinin ölçülmesi amacıyla yapılan bir çalışmada yetersiz anlayışa sahip beceriler arasında "Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme" becerisinin ilk sırada yer aldığı belirtilmektedir (Ünal-Çoban ve Kocagül-Sağlam, 2016).…”

Lamba Parlaklığı Konusunda Değişkenleri Belirleme ve Kontrol Etmenin Öğretiminde Analoji Kullanımının Etkisi

“…Bilimsel süreç becerilerinin okulda, iş yerinde ve günlük yaşamda oldukça önemli bir yeri vardır (Şen & Nakiboğlu, 2012). Bununla birlikte fen okuryazarı bireyler yetiştirmek için bilimsel süreç becerileri kazandırılmalı ve geliştirilmelidir (Bostan-Sarıoğlan, Gedik & Can, 2016). Bu becerilerin kazandırılmasında ve geliştirilmesinde öğrencilerin erken yaşlardan itibaren deneyim kazanmaya başlamaları son derece önemlidir (Durmaz & Mutlu, 2012).…”