Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Okula Uyum Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Kaya, Özlem Sevgi; Akgün, Ege

doi:10.17051/io.2016.51992

Cited by 29 publications

(22 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bu yeni duruma alışma sürecinde yaşanan uyum sorunlarının zamanla yerini dengeye bırakması gerekmektedir. Çocuğun anneden ya da bakımını üstlenmekten korkması ayrılık kaygısı olarak tanımlanmakta ve anaokuluna başlama sürecinde bu durumun yaşandığı belirtilmektedir (Kaya ve Akgün, 2016; Rapee ve çalışma arkadaşları, 2010). Ayrılık kaygısı uzun sürdüğünde, şiddetli ve gelişimsel olarak uygunsuz ise ya da işlevselliği bozuyorsa bir ruhsal bozukluğa dönüştüğü kabul edilmektedir.…”

Section: Introductionunclassified

“…Yapılan araştırmalar incelendiğinde; okul öncesi dönemde öğretmenlerin çocukların okula uyum sürecine ilişkin görüşlerini ele alan sınırlı sayıda çalışmanın olduğu (Başaran, Gökmen ve Akdağ, 2014) çalışmaların daha çok akran ilişkileri, prososyal davranışlar, mizaç özellikleri gibi farklı değişkenlerle uyum sürecini değerlendirmek (Erdoğan ve Şimşek, 2014;Gülay, 2011;Kaya ve Akgün, 2016;Ogelman, Önder, Seçer ve Erten, 2013;Ogelman ve Sarıkaya, 2013;Yoleri, 2014; Uysal, Aydos ve Akman, 2016) üzerine yapılan araştırmaların da sınırlı belirlenmiştir. Bu araştırmada okul öncesi dönemde okula uyum sürecinde uygulanan stratejiler ve karşılaşılan sorunlar hakkında öğretmen görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır.…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Okul Öncesi̇ Dönemde Okula Uyum Süreci̇ne İli̇şki̇n Öğretmen Görüşleri̇

Şen¹,

Alataş²,

Tütüncü³

2018

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

ÖZETBu araştırmanın amacı, okulöncesi dönemde okula uyum sürecinde uygulanan stratejiler ve karşılaşılan sorunlar hakkında öğretmen görüşlerinin incelemektir. Ayrıca okula uyum sürecinde devlet okullarında uygulanan stratejiler ile özel okullarda uygulanan stratejiler arasında farklılık olup olmadığı da belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaç doğrultusunda; nitel araştırma yöntemlerinden tipik durum çalışması yoluyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu beşi devlet kurumunda, beşi özel kurumda görev yapan 10 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmenler okula uyum süreci ile ilgili en çok "güven kazanma" etkinlikleri yaptıkları belirtmişlerdir. Öğretmenlerin çoğu uyum sürecinde en önemli unsurun ilgi çekici etkinlikler ve tanışma etkinlikleri yapmak olduğunu ifade etmişlerdir. Uyum sürecinde yaşanan sorunlar ile ilgili soruya, öğretmenler en çok aile faktörünün etkili olduğu ifade etmişlerdir. Devlet kurumlarında en çok aşırı koruyucu-hoşgörülü aile tutumuyla karşılaşılırken, özel kurumlar da ise aşırı koruyucu aile tutumu ile birlikte kararsız aile tutumuna da sık rastlanmıştır.Anahtar Kelimeler: Okul öncesi, okula uyum, okul öncesi öğretmen TEACHERS' VIEWS REGARDING OF PROCESS ADAPTATION TO SCHOOL IN THE PRESCHOOL PERIOD ABSTRACTIt is aimed to investigate the teachers' views regarding the problems encountered and the strategies applied within the process of students' adaptation to school in the preschool period. In addition it is attempted to determine whether there is a difference between the strategies applied in public schools and private schools within the process of adaptation to school. For this purpose the research was carried out through typical case work. The study group of the research consists of 10 preschool teachers, five of whom work in public school and the other five teachers work in private schools. Within the research the data was obtained through semi-structured interview technique. The teachers stated that they made activities mostly about "gaining trust" regarding adaptation process. Most of the teachers uttered that the most important factor within the adaptation process is making interesting activities and meeting activities. Concerning the question about the problems encountered within the adaptation process, the teachers stated that mostly the family factor was effective. While over protective-tolerant family attitude was encountered in public schools, over protective attitude was encountered in private institutions together with indecisive attitude.Key Words: Preschool, school adaptation, preschool teacher * Dr. Öğr. Üyesi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fak. Temel Eğitim Böl. Okul Öncesi Eğitimi ABD. , pinarbag@uludag.edu.tr **Öğretmen, Hamitler TOKİ Anaokulu, zeeytu.1994@gmail.com *** Öğretmen, Şirinköy Anaokulu, sumsume12@gmail.com **** Öğretmen, Yıldırım Anaokulu, busra.tutuncuu@hotmail.com Pınar BAĞÇELİ KAHRAMAN, Tuba ŞEN, Sümeyra ALATAŞ, Büşra TÜTÜNCÜ 682 1.GİRİŞOkul öncesi dönem, çocuğun ...

show abstract

Section: Introductionunclassified

Okul Öncesi̇ Dönemde Okula Uyum Süreci̇ne İli̇şki̇n Öğretmen Görüşleri̇

Şen¹,

Alataş²,

Tütüncü³

2018

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kotil (2010) de yine araştırması sonucunda, kız çocuklarının erkek çocuklara oranla sosyal duygusal uyum düzeylerinin daha yüksek olduğunu ortaya çıkarmıştır. Kaya ve Akgün (2016) çalışmalarında, erkek çocuklarının işbirlikli katılımlarının, kendi kendilerini yönetme durumlarının ve genel uyum düzeylerinin kız çocuklara göre daha düşük olduğunu belirlemişlerdir.…”

Section: Bulgular Ve Yorumlarunclassified

“…Alt ölçeklerin iç tutarlılık katsayılarının yüksek oluşu (0.67-0.84 arasında) alt ölçeklerin de kendi aralarında tutarlı olduğunu göstermektedir(Önder & Gülay, 2010, s. 213-220). 5-6 Yaş Çocukları İçin Okula Uyum Öğretmen Değerlendirme Ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapıldıktan sonra birçok araştırmada ölçme aracı olarak kullanılmıştırGülay Ogelman ve Erten, 2013;Kaya ve Akgün, 2016). Bu araştırmada, araştırmaya katılan çocukların "Çocuk Davranış Değerlendirme Ölçeğinin" davranış düzenleme ve sosyal beceri alt boyutları ile "5-6 Yaş Çocukları İçin Okula Uyum Değerlendirme Ölçeğinin" okulu sevme, işbirlikli katılım, okuldan kaçınma ve kendi kendini yönetme boyutları yaş ve cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığı bağımsız değişkenin kategori sayısına bağlı olarak t testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ile SPSS 24 paket programında incelenmiştir.…”

unclassified

5-6 Yaş Çocuklarinin Öz Düzenleme Beceri̇leri̇ni̇n Okul Uyumu İle İli̇şki̇si̇

Sarıbaş¹

2019

jisr

View full text Add to dashboard Cite

Öz Araştırma, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş çocukların öz düzenleme becerilerini ve okula uyum becerilerini belirlemek, öz düzenleme becerileri ile okula uyum arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, 2016-2017 eğitim öğretim yılı içerisinde Ankara ili, Yenimahalle ilçesinde ki resmi ilköğretim anasınıfları ile resmi bağımsız anaokullarına devam eden 350 çocuk ile yürütülmüştür. Veri toplamak amacıyla; Çocuklar için Genel Bilgi Formu, Çocuk Davranış Değerlendirme Ölçeği ve 5-6 Yaş Çocukları İçin Okula Uyum Öğretmen Değerlendirmesi Ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPSS 24 paket programında analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öz düzenleme becerilerinin çocuğun yaşına göre, okula uyum becerisinin ise çocuğun yaşına ve cinsiyetine göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık gösterdiği görülmüştür. Araştırmada ayrıca okula uyum becerileri ile öz düzenleme becerileri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir.

show abstract

“…Okula başlama sürecinde çocuklar yeni tanıştıkları öğretmenleri ve akranlarıyla sosyal ilişkiler kurmaya, ilk defa bulundukları fiziksel ortamları tanımaya ve ayak uydurmaya çalışmaktadırlar (Krapp ve Fink, 1992). Dolayısıyla okula başlayan çocuğun gerçekleştirmesi beklenen ilk görev bu yeniliklere uyum sağlayabilmesidir (Kaya, 2014). Ancak çocukların hayatında kritik role sahip olan bu süreç, çocuklar ve aileler için stresli bir duruma dönüşebilmektedir (Hanson vd., 2000).…”

Section: Introductionunclassified