Okul Öncesi̇ Dönem Çocuklarinin Öz Düzenleme Düzeyleri̇ni̇n Anneleri̇ni̇n Empati̇k Beceri̇leri̇ İle İli̇şki̇si̇

Atmaca, Rana Nur

doi:10.17719/jisr.2020.4122

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…However, in another study, no significant difference between children's gender and self-regulation skill levels was found Bayındır found that the level of self-regulation skills of 48-60 months children had meaningful differences in the age variable (2016). Similarly, Atmaca et al found that children who were 61 months old and over had higher self-regulation skills than those between 48 and 60 months old in her study on determining the self-regulation and social skill levels of preschool children (Atmaca et al, 2020). However, there was no significant difference between primary school students' age and their self-regulation skill levels (Kırkıç et al, 2020).…”

Section: Research Focusmentioning

confidence: 96%

Examination of Pre-School Students’ Self-Regulation Skills

Kırkıç

Demir

2020

PEC

View full text Add to dashboard Cite

Children should have some essential characteristics to follow primary school education. Pre-schools prepare children for the first years of primary school by teaching them to attain the necessary skills. The main aim of this study was to explore the self-regulation skill levels of 4-6 age group students attending pre-school education institutions, according to various demographic variables. In this survey, a descriptive research method, one of the quantitative research methods, was used. The population is 10336 students who attend the public preschool education institutions in Küçükçekmece, İstanbul, and the sample consists of 203 students. The ‘Personal Information Form’ and the Development of the Self-Regulation Skills Scale for 4-6 Years Old Children (Teacher Form) were used in the research to collect data. One-way analysis of variance (ANOVA) and t-test were implemented to analyze the data. In terms of findings of the research, when teachers consider the self-regulation skills of 4-6 years old students as sub-dimensions, they stated that they had “mostly” obstructive control sub-dimension, “mostly” and “always” had sub-dimension of working memory. In general, it can be said that the children participating in the research mostly had self-regulation skills. Although significant differences existed between the self-regulation skills of preschool students in terms of gender, age, and class size, no significant difference was found according to whether the mothers working in a job or not. Keywords: self-regulation, self-regulation skills, preschool students, preschool teacher

show abstract

Section: Research Focusmentioning

confidence: 96%

Examination of Pre-School Students’ Self-Regulation Skills

Kırkıç

Demir

2020

PEC

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Self-Regulation and Ego Depletion in Children: Development, Consequences of Self-Regulation and Limited Resource Model

Göğer

Arslantürk

2021

Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Etkili benlik düzenleme; okul başarısı, kaliteli sosyal ilişkiler, psikolojik ve fiziksel sağlık gibi yaşamın birçok alanındaki olumlu sonuçlar açısından oldukça önemlidir. Bununla birlikte benlik düzenleme kapasitesi sınırsız değildir. Art arda gelen öz denetim etkinlikleri benlik düzenleme başarısızlıklarına yol açabilir. Sınırlı güç modeline göre benlik düzenleme etkinlikleri sınırlı bir kaynaktan beslenir ve bu kaynak geçici olarak tükenebilir. Kurama göre ego tükenmesi olarak adlandırılan bu durum öz denetim başarısızlıklarının nedenidir. Bu derleme çalışmasında benlik düzenleme ve sınırlı kaynak modeli gelişimsel açıdan ele alınmıştır. Benlik düzenlemenin gelişimi, çocuklardaki benlik düzenleme başarısızlıkları ve öz denetim becerisinin geliştirilmesi üzerine yazın gözden geçirilmiştir. Ayrıca sınırlı güç modeline ilişkin tartışmalara değinilmiş ve gelecekteki çalışmalar için bir bakış açısı sunulmuştur.

show abstract

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Öz Düzenleme Becerileri İle Sosyal Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Samar,

Demiriz

2024

İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Amaç: Bu çalışmanın amacı okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme becerileri ile sosyal becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu amaç kapsamında okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme becerilerinin ve sosyal becerilerinin çocuğun cinsiyeti, aile tipi, anne öğrenim düzeyi, baba öğrenim düzeyi ve anne çalışma durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediği belirlenmiştir. Yöntem: Araştırmanın örneklemi kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile seçilen 478 çocuktan (241 kız, 237 erkek) oluşmaktadır. Araştırmanın verileri Sezgin ve Demiriz (2015) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Baş-Ayak-Diz-Omuz Dokunma Yönergeleri (BADO-DY) ve Ömeroğlu vd. (2014) tarafından geliştirilen Okul Öncesi Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeği (OSBED) kullanılarak elde edilmiştir. Değişkenleri ile ilgili verilerin normal dağılım göstermesi sebebiyle analizde bağımsız örneklem T-testi ve ANOVA testi kullanılmıştır. Çocukların öz düzenleme becerileri ile sosyal becerileri arasındaki korelasyon ilişkisine Pearson korelasyon analizi ile bakılmıştır. Bulgular: Araştırma sonucunda çocukların öz düzenleme beceri puanları ile sosyal beceri puanları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Çocukların öz düzenleme ve sosyal beceri düzeylerinde çocuğun cinsiyetine, aile tipine, anne öğrenim düzeyine, baba öğrenim düzeyine ve anne çalışma durumuna göre anlamlı fark gösterdiği tespit edilmiştir. Sonuçlar ve Öneriler: Ebeveynlere öz düzenleme ve sosyal beceri hakkında eğitimler (konferans, seminer vb.) verilebilir. Sınıfta çocukların öz düzenleme ve sosyal becerilerinin gelişimine destek olacak ve ailelerinde katılabileceği etkinlikler düzenlenebilir. Farklı örneklem grubu ile benzer çalışmalar yapılabilir ve sonuçlar karşılaştırılabilir.

show abstract

Okul Öncesi̇ Dönem Çocuklarinin Öz Düzenleme Düzeyleri̇ni̇n Anneleri̇ni̇n Empati̇k Beceri̇leri̇ İle İli̇şki̇si̇

Cited by 4 publications

References 0 publications

Examination of Pre-School Students’ Self-Regulation Skills

Examination of Pre-School Students’ Self-Regulation Skills

Self-Regulation and Ego Depletion in Children: Development, Consequences of Self-Regulation and Limited Resource Model

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Öz Düzenleme Becerileri İle Sosyal Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About