Okul Dışı Öğrenme Ortamlarında Etkinlikler İçeren Fen Eğitimi Programının 60-72 Aylık Çocukların Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Okul Dışı Öğrenme Ortamlarının Pedagojik Katkılarına İlişkin Görüşleri

“…In addition, out-of-school learning environments have been found to improve communication, observational skills, and creative thinking. This finding can be seen in many studies in the literature (Ata-Doğan & Boz, 2019;Saleh et al, 2018;Uludağ, 2017;Wojciehowski & Ernst, 2018). In addition, teachers emphasized the role of out-of-school learning environments in teaching values such as respect, helpfulness, and responsibility.…”

“…Yurtdışında bu alanlarda yapılan çalışmalar incelendiğinde (Änggård, 2010;Becker, Grist, Caudle ve Watson, 2018;Jidovtseff, Kohnen, Belboom, Dispa ve Vidal, 2021;Kos ve Jerman, 2013;MacQuarrie, Nugent ve Warden, 2015;Saleh, Latip ve Rahim, 2018;Valentini ve Bartolucci, 2019;Wojciehowski ve Ernst, 2018), araştırmaların büyük çoğunluğunda fen ve doğa etkinliklerinin ön plana çıktığı görülmektedir. Yurtiçinde yürütülen çalışmalarda ise (Alat, Akgümüş ve Cavalı, 2012;Arnas ve Sarıbaş, 2020;Ata-Doğan ve Boz, 2019;Civelek ve Özyılmaz-Akamca, 2018;Çetken ve Sevimli-Çelik, 2018;Çıtak ve Arabacı, 2017;Karamustafaoğlu, Ayvalı ve Ocak, 2018;Köseoğlu, Gökbulut, Pehlivanoğlu ve Mercan, 2016;Mart, Alisinanoglu ve Kesicioglu, 2015;Özer ve Yıldırım-Polat, 2019;Temiz ve Karaarslan-Semiz, 2019;Uludağ, 2017), dış mekânların, okul bahçelerinin ve bazı okul dışı öğrenme ortamlarının kullanım durumları, mevcut şartları, özellikleri ve katkıları incelenmiştir. Bu çalışmalar içerisinde mevcut araştırmaya en yakın çalışma, Uludağ (2021)…”

“…These guidelines recommend out-of-school learning environments and activities for each learning outcome . The use of out-of-school learning environments such as open spaces and school gardens included in the 2013 Preschool Education Program and related to different developmental areas were studied along with their current conditions, characteristics, and contributions (Änggård, 2010;Ata-Doğan & Boz, 2019;Ayvalı & Ocak, 2018;Becker et al, 2018;Gökbulut et al, 2016;MacQuarrie et al, 2015;Mart et al, 2015, Saleh et al, 2018Temiz & Karaarslan-Semiz, 2019;Uludağ, 2017Uludağ, , 2021Valentini & Bartolucci, 2019;Wojciehowski & Ernst, 2018). This study aimed at identifying preschool teachers' views on the pedagogical contribution of outof-school learning environments based on the relevant literature.…”

Erken Çocukluk Dönemi̇ Fen Eği̇ti̇mi̇ Ve Çocuklarin Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇mi̇

“…Kendi deneyimleri neticesinde öğrendikleri bilgileri benzer olaylarda da kullanarak problem çözme becerilerini geliştirirler. Yeni duruma yönelik geçmiş tecrübeleri işe yaramazsa farklı çözüm yolları geliştirerek analitik düşünme becerilerini geliştirmiş olurlar (Uludağ, 2017).…”

Investigation of Postgraduate Theses in Turkey on Science Process Skills Involving Children

“…Üstelik sadece okul öncesi dönemde değil, ilköğretim ve lise öğrencilerinde farklı eğitim programlarının çocukların bilimsel süreç becerilerinde etkili olduğu araştırmalarla ortaya konulmuştur. İlköğretim ve lise dönemindeki çocuklara fen, sosyal bilimler, matematik derslerinde uygulanan keşif ve sorgulama tabanlı eğitim programının (Adnyana & Citrawathi, 2017;Bahtiar & Dukomaoma, 2019;Mulyeni vd., 2019;Sağdıç vd., 2019;Stender vd., 2018;Yalçın & Şişman, 2018); okul dışı öğrenme programlarının (Babaoğlan-Özdemir & Babaoğlan, 2019;Becker vd., 2017;Bodur & Yıldırım, 2018;Erentay, 2013;Erten & Taşçı, 2016;Gairal-Casado vd., 2019;Geveke vd., 2016;Uludağ & Erkan, 2020); lego program tabanlı öğrenmenin (Araceli, 2015;Ajlouni & Jaradat, 2021;Hsiao vd. 2019;Özdoğru, 2013); 5E öğrenme tabanlı eğitim programının (Bakırcı vd., 2020;Bıyıklı & Yağcı, 2014;Gao & Hew, 2021;Karamustafaoğlu & Meşeci, 2014;Marfilinda vd., 2019;Sugiarti vd., 2017;Wafirah vd., 2016); araştırmaya dayalı öğrenme modelinin (Abdi, 2014;Çelik, 2012;Safaruddin vd., 2020;Sole-Llussa vd., 2021); STEM etkinliklerinin (Avan vd., 2019;King-Miller vd., 2021;Milford & Tippett, 2015;Rosana vd., 2021;Şimşek, 2019;Yamak vd., 2014); probleme dayalı öğrenme modelinin (Öztürk, 2019;Sagala & Simanjuntak, 2017;Şahbaz & Hamurcu, 2012;Yıldız, 2010)…”