“…Bunlardan bazıları (Beatty, 1988;Daly vd., 1989a;Daly vd., 1989b;Daly vd, 1995;Maclntyre & MacDonald, 1998;North vd., 1998;Behnke vd., 1999;Harris vd., 2002;Slater vd., 2006;Goberman vd., 2011;Yau-hau Tse, 2011;Dwyer & Davidson, 2012;Temiz, 2015;Marinho, 2017;Raja, 2017;Erdoğan, 2018;Hamzaday vd., 2018;Gündüz & Demir, 2022;Efilti & Mayrambeg Kızı, 2023;Ünal, 2023;Sever & Topçuoğlu Ünal, 2023) hazırlıklı konuşmalar ile konuşma kaygısı ya da konuşma korkusu arasındaki ilişkiyi ele alan çalışmalardır. Bu çalışmaların dışında lisans öğrencilerinin hazırlıklı konuşma hakkında geliştirdikleri metaforlar (Özden, 2018), ortaokul öğrencilerinin hazırlıklı konuşmalardaki konu seçme eğilimleri (Duran & Kaplan, 2018), çeşitli eğitim teknolojilerinin hazırlıklı konuşma becerisine etkisi (Kuru, 2017;Yılmaz, 2019;Ivanova vd., 2020), topluluk önünde konuşmalarda hazırlık ve performans arasındaki ilişki (Menzel & Carrell, 1994;Pearson vd., 2006), çeşitli model, strateji ve etkinliklerin hazırlıklı konuşma becerisine etkisi (Temizkan & Atasoy, 2016;Kuru & Güneş, 2017;Kartallıoğlu, 2018;Kart, 2022), öğretim elemanlarının ve çeşitli düzeydeki öğrencilerin hazırlıklı konuşma becerilerinin görüşlere göre değerlendirilmesi (Kara, 2020;Elkatmış & Tanık, 2021;Kemal, 2021;Elkatmış & Yiğit, 2022), topluluk önünde konuşma kursunda geleneksel ve çevrimiçi formatların karşılaştırılması …”