Oficinas de Gestão do Tempo com Estudantes Universitários

Oliveira, Clarissa Tochetto de; Carlotto, Rodrigo Carvalho; Teixeira, Marco Antônio Pereira; Dias, Ana Cristina Garcia

doi:10.1590/1982-3703001482014

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“…Cabe ressaltar, dentre os resultados, que os estressores relacionados à gestão inadequada do tempo e dificuldade de relacionamento interpessoal fizeram-se presentes nos contextos acadêmico e não acadêmico. Independentemente do ambiente ou público avaliado, observa-se que os problemas relacionados à administração do tempo constituem-se em importantes estressores para os sujeitos durante a universidade (Claessens, Eerde, Rutte, & Roe, 2007;Pimienta, Cruz &, Diaz-Véliz, 2016) e, portanto, podem ser alvo de intervenção junto a essa população (Oliveira, Carlotto, Teixeira, & Dias, 2016). Da mesma forma, é compreensível que dificuldades ligadas aos relacionamentos interpessoais possam representar fontes de estresse em ambos os contextos.…”

Section: Discussionunclassified

Dificuldades percebidas na transição para a universidade

Dias

Carlotto

Oliveira

et al. 2019

Rev. bras. orientac. prof.

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ResumoEste estudo investigou as principais dificuldades enfrentadas por estudantes universitários durante o ingresso no ensino superior e se a percepção das mesmas poderia variar em função do gênero, do semestre no curso, do fato do estudante estar frequentando o curso inicialmente desejado e tipo de instituição. Participaram dessa pesquisa 423 estudantes. Através de duas questões abertas, investigou-se as principais dificuldades acadêmicas e não acadêmicas vivenciadas pelos estudantes. As respostas foram submetidas a análise de conteúdo temática. A principal dificuldade acadêmica observada foi relacionada a diferenças entre o ensino médio e o superior. Já entre as dificuldades não acadêmicas, "gestão do tempo" foi a mais frequentemente citada. Alunos da Universidade tenderam a apresentar um pouco mais de dificuldades do que os do Instituto Federal. Implicações metodológicas e práticas dos resultados são discutidas. Palavras-chave: eventos estressores; transição; estudantes universitários, dificuldades acadêmicas, dificuldades não acadêmicas. Abstract: Dificultades percibidas en la transición para la universidadThis study investigated the main difficulties faced by undergraduate students when entering higher education, and whether their perception could vary according to gender, semester, if the student is attending the course initially desired and type of institution. 423 students participated in this study. Through two open questions, the main academic and non-academic difficulties experienced by the students were investigated. The answers were submitted to thematic content analysis. The main academic difficulty observed was related to differences between high school and higher education. Among the non-academic difficulties, "time management" was the most frequently cited. Students from the University tended to present a little more difficulties than those of the Federal Institute. Methodological and practical implications of the results were discussed. Resumen: Dificuldades na transição para a universidadeEste estudio investigó las principales dificultades enfrentadas por estudiantes universitarios al ingresar a la educación superior y si la percepción de las mismas podría variar con relación al género, semestre, hecho del estudiante estar frecuentando la carrera inicialmente deseada y tipo de institución. Participaron en la investigación 423 estudiantes. A través de dos cuestiones abiertas, se estudiaron las principales dificultades académicas y no académicas vivenciadas por los estudiantes. Las respuestas fueron sometidas a análisis de contenido temático. La principal dificultad académica observada está relacionada con las diferencias entre la enseñanza media y superior. Entre las dificultades no académicas, "la gestión del tiempo" fue citada con mayor frecuencia. Los estudiantes de la Universidad tienden a presentar un poco más de dificultades que los de la Institución Federal. Se discuten las implicaciones metodológicas y prácticas de los resultados.

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Section: Discussionunclassified

Dificuldades percebidas na transição para a universidade

Dias

Carlotto

Oliveira

et al. 2019

Rev. bras. orientac. prof.

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“…Possíveis distinções de tipos de estudantes que procrastinam, com base nas consequências mais comuns que eles experimentam, também podem ser úteis para a elaboração de programas de prevenção e de intervenção nesse âmbito. Desta forma, as iniciativas existentes que se propõem a intervir no contexto da procrastinação, tais como oficinas de gestão do tempo com universitários (Basso, Graf, Lima, Schmidt, & Bardagi, 2013;Furlan, 2013;Oliveira, Carlotto, Teixeira, & Dias, 2016), podem ser aprimoradas continuamente.…”

Section: Discussionunclassified

Questionário de Procrastinação Acadêmica – Consequências negativas: propriedades psicométricas e evidências de validade

Geara

Teixeira

2017

Aval. psicol.

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A procrastinação acadêmica é uma forma de adiamento da realização de tarefas acadêmicas, considerada uma falha no processo de autorregulação dos estudantes. O objetivo deste estudo foi construir um instrumento para avaliar a percepção de universitários sobre diversos aspectos da procrastinação acadêmica: impacto geral na vida, consequências negativas (acadêmicas, físicas e psicológicas), motivação para reduzi-la e para receber ajuda com isso. Também procurou-se obter evidências de validade do instrumento por meio de análise de componentes principais e de correlações com desempenho acadêmico e autorregulação da aprendizagem dos universitários. Participaram do estudo 534 universitários que responderam ao instrumento via internet. Análises de componentes principais e correlações com autorregulação da aprendizagem e desempenho acadêmico forneceram boas evidências de validade e de fidedignidade para o instrumento. Conclui-se que o instrumento pode ser usado em pesquisas e intervenções voltadas ao público universitário. Palavras-chave: validade do teste; estudantes universitários; construção do teste. ABSTRACT-Academic Procrastination Questionnaire-Negative consequences: Psychometric properties and evidence for validity The academic procrastination is a way of postponing the fulfillment of academic tasks, considered a failure in the self-regulation process. This study aimed to construct an instrument to evaluate the perception of the college students about their academic procrastination regarding the overall impact of it, its frequency of occurrence, the frequency of its negative consequences (academic, physical and psychological) and their motivation to reduce it and to receive help. Validity evidences were also explored through principal component analysis and correlations with academic performance and self-regulation. The participants were 534 college students who answered the questionnaire by the internet. Good evidences of validity of the instrument were given by principal component analysis and correlation tests with self-regulation of learning and academic performance. The reliability of its subscales assessed through internal consistency also proved to be adequate. It is concluded that the instrument can be useful in research and in interventions with college students.

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“…Complicações para administrar o tempo podem ser sucedidas pelas demandas que os alunos não tinham se habituado até o momento, assim como uma alta quantidade de avaliações, o aumento do nível de dificuldade das mesmas e a demasia da carga horária de certos cursos superiores (OLIVEIRA et al, 2016).…”

Section: Qualidade De Vida Dos Estudantesunclassified

Avaliação da qualidade de vida em relação ao desempenho escolar dos alunos de cursos técnicos em gestão

Alvarenga¹,

Souza²,

Vital³

et al. 2020

BJD

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The Quality of Life of Students (QVE) is defined as the levels of satisfaction of the academic needs according to their social and economic development, accompanied by the well-being of the individual, as well as their understanding of the degree of individual achievement, in personal and collective / social. Mental disorders are significant because the emotional state makes it difficult to perform activities. The objective of this research is to compare the relationship between the quality of life and the performance of graduating students in the Vence da Etec Program Professor Ilza Nascimento Pintus with extension at the Professor José Vieira Macedo State School. The method used was data collection, through the application of the World Health Organization Quality of life-bref (WHOQOL-BREF) tool. This instrument was applied to 56 graduate students from the 3rd year of high school in technical courses in administration and marketing, revealing that of those who have a regular newsletter, 71.4% also have a QOL classified as regular. Based on this, there was a noticeable influence between the quality of life and academic performance of students.

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Oficinas de Gestão do Tempo com Estudantes Universitários

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Dificuldades percebidas na transição para a universidade

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Questionário de Procrastinação Acadêmica – Consequências negativas: propriedades psicométricas e evidências de validade

Avaliação da qualidade de vida em relação ao desempenho escolar dos alunos de cursos técnicos em gestão

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