O uso de sequências didáticas no ensino de Química: proposta para o estudo de modelos atômicos

Abstract

<jats:p>Este trabalho demonstra ações de extensão desenvolvidas no Projeto “A Química nossa de cada dia”, vinculado ao Curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual Vale do Acaraú, Sobral - Ceará. Este projeto visa melhorias no ensino de Química da Educação Básica, mediante a inserção de Sequências Didáticas (SD) nesse nível de ensino. O ensaio tem por escopo mostrar uma SD sobre modelos atômicos, aplicada a 30 alunos de uma turma de 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública sobralense, bem assim analisar suas contribuições para o desenvolvimento cognitivo dos discentes e o cumprimento do papel da extensão no âmbito social a que o projeto se destina. Esta SD foi elaborada mediante a colaboração entre um professor universitário, dois licenciandos (bolsistas) e o professor de Química da escola participante. Preconizou-se a utilização de atividades lúdicas (teatro científico, jogo didático, cordel), debates, dentre outros recursos que procuraram possibilitar a participação ativa dos discentes na formulação de seu conhecimento. Observou-se que a SD teve seu grau de contribuição no aspecto cognitivo dos alunos, mas, sobretudo no ‘despertar’ do interesse pelo estudo da Química. A parte referente aos modelos de Rutheford e Böhr, todavia, demanda maior aprofundamento. A atividade com a qual os alunos mais se identificaram foi o teatro científico, e, a seu turno, a que despertou maior atenção e participação. Por fim, destaca-se o fato de que estas ações também contribuíram para aproximar o âmbito Universitário e a sala de aula da Educação Básica.&#x0D; Palavras-chave: Extensão Universitária; Educação Básica; Ciências da Natureza; Proposta Didática&#x0D; Socialization of microbiology concepts in elementary school through practical activities&#x0D; Abstract: This paper presents the actions of an extension project called “Our Chemistry daily”, linked to the Chemistry course of the State University Vale do Acaraú, located in Sobral - Ceará. The project has aimed to promote improvements in the Basic Education chemistry teaching, through the introduction of Didactic Sequences (DS) at this level of education. The goal of this paper is to present a DS about atomic models, applied to 30 students of the 10h grade from a public high school, as well as to analyze its contribution to the cognitive development of these students and to fulfill the social role in which the project bases itself. This DS was elaborated through a collaboration between a University professor, two undergraduates, and a chemistry teacher of the given school. It was prioritized the use of playful activities (such as scientific theater, educational games, and Cordel literature), debates, and other resources that sought to enable active participation of students in the construction of their knowledge. It was noted that the DS had its contribution to the cognitive learning of the students, but, above all, in the ‘awakening’ of their interest in the study of Chemistry. However, the part referring to the Rutheford-Böhr models demands greater depth. The activity in which students were most interested was the scientific theater, which attracted the most attention and participation. Finally, it is noteworthy that these actions also contributed to bringing the University and the Basic Education closer together.&#x0D; Keywords: University Extension Program; Basic Education; Natural Sciences; Didactic Proposal</jats:p>

Utilização de softwares de simulações computacionais para o ensino de estequiometria: uma revisão sistemática

“…Nessa perspectiva, Martins et al (2020), enfatizam que a utilização de simulações computacionais na disciplina de Química torna-se relevante devido à capacidade de permitir a visualização de símbolos, trazendo essas representações de forma macroscópica, permitindo assim uma melhor compreensão do conteúdo. Outra característica destacada pelos autores quanto a utilização das simulações é a capacidade de oferecer aos professores ampla estrutura e suporte para a realização de suas práticas pedagógicas.…”

“…Ainda nesse âmbito, é importante ressaltar que as simulações têm como características principais auxiliar na explicação do conteúdo, estimular a concentração dos discentes e prender a atenção dos sujeitos, isso é possível pelo fato destas permitirem a compreensão de conteúdos abstratos através dos níveis simbólicos, macroscópicos e microscópicos (MARTINS et al, 2020;MENDES;JUNIOR, 2015).…”

“…Algumas delas estão relacionadas ao fato de alguns professores terem dificuldades quanto ao uso das tecnologias, de alguns espaços escolares não contarem com acesso à internet ou laboratórios de informática com equipamentos que auxiliariam esse processo (MARTINS, et al, 2020).…”

Proposta De Sequência Didática Para Abordagem De Soluções Químicas

“…Logo, não existe um único método que atenda a todos os estudantes, cabendo ao professor a escolha daquela que mais se adeque àquela sala de aula. Neste contexto, a busca por ferramentas de ensino que possam atuar como facilitadora no fazer pedagógico é uma constante no planejamento dos professores (MEZACASA; KURZ; BEDIN, 2021;LEITE et al, 2020).…”

Ressignificando a extensão durante a pandemia com produção e difusão de materiais didáticos para a educação em solos

“…Os autores ressaltam a importância das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) como alternativas no processo de aprendizado por proporcionarem mais atenção e motivação aos estudantes. Apesar de Leite et al (2020) relatarem a vasta contribuição de trabalhos na área do ensino de Ciências com a utilização de teatro científico, cordel e jogos didáticos -como ferramentas a serem aplicadas pelos docentes, objetivando uma nova perspectiva no fazer pedagógico, na área de solos, tais publicações são ainda escassas.…”