Ressignificando a extensão durante a pandemia com produção e difusão de materiais didáticos para a educação em solos

Abstract

Com a pandemia do novo coronavírus (SARS-CoV-2) e impossibilidade de realizar os projetos de extensão Oficina da Ciência da Terra e Caminhão com Ciência, o Programa de Educação Tutorial em Solos (PET Solos), da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), recorreu à produção, divulgação e disponibilização de materiais didáticos com a finalidade de difundir a Ciência do Solo. Cinco graduandos em Agronomia (bolsistas do PET Solos) e uma professora universitária (tutora do grupo), em reuniões semanais, definiram os temas, os conteúdos e a forma de transposição das linguagens científicas utilizadas nas ações de extensão do grupo. Foram delineadas duas cartilhas (“O Universo abaixo dos nossos pés” e “O solo e as plantas: uma íntima relação”) e três jogos (“Jogo da memória”, “Passe e repasse” e “Que solo sou eu”). A produção visual foi desenvolvida com o Canva – software de desenvolvimento visual e audiovisual – e as ilustrações, no software Paint Tool SAI. Os materiais didáticos produzidos foram divulgados no Instagram, no YouTube (PET Solos UESC) e disponibilizados para download. Até o dia 20 de outubro de 2021, as divulgações já registravam 675 e 239 visualizações no Instagram e YouTube, respectivamente. Os materiais didáticos foram utilizados em oficinas, monitorias e nas aulas da disciplina de Pedologia da UESC, totalizando até a data mencionada, 310 estudantes assistidos. Nesse sentido, a sua abrangência e o seu alcance têm promovido o conhecimento e a ampliação dos saberes sobre solos e representam uma efetiva contribuição à educação em cenário pandêmico.
 Palavras-chave: Cartilha; Jogos didáticos; Ensino em Solos
 Resignifying the extension during the pandemic with the production and diffusion of didactic materials for education in soils 
 Abstract: With the coronavirus (SARS-CoV-2) pandemic and the impossibility to carry out the extension projects Earth Science Workshop (Oficina da Ciência da Terra) and Truck with Science (Caminhão com Ciência), the Soil Tutorial Education Program (PET Soils) from State University of Santa Cruz (UESC, Brazil), resorted to production, divulgation, and availability of didactic materials to spread the Soil Science. Five graduation students in Agronomy (scholarship holders from PET Soils) and a university professor (tutor of the group), in weekly meetings, defined the topics, content, and the way of scientific language transposition used on the extension actions of the group. Were outlined two booklets (“O Universo abaixo dos nossos pés” - The Universe below our feet, and “O solo e as plantas: uma íntima relação” - The soil and the plants: an intimate relationship) and three education games (“Jogo da memória” – Memory game, “Passe e repasse” – Pass and repass, and “Que solo sou eu” – What soil am I). The visual production was developed on Canva -visual and audiovisual software development- and the illustrations on Paint Tool SAI software. The didactic material produced was spread on Instagram, Youtube (PET Solos UESC, Brazil) and available for download. Until the day 2021, October 20th, the divulgation registered 675 and 239 visualizations on Instagram and Youtube, respectively. The didactic materials were applied on workshops, monitories, and classes of Pedology on UESC, reaching 310 assisted students until the date above. In this sense, its coverage and reach have been promoting expanding the knowledge about soil and represent an effective contribution to soil education in a pandemic scene.
 Keywords: Booklet; Educational Games; Teaching in Soils

Recurso Audiovisual Para Promoção De Saúde Remota E Inclusão Digital De Acadêmicos Da Estácio Da Amazônia Em Ações Extensionistas

“…Para a produção de material educativo também foram selecionados durante as aulas, temas baseados no calendário do Ministério da Saúde e do Município de Boa Vista-RR e literaturas específicas (BOLETIM EPIDEMIOLÓGICO, 2022;CGVS, 2022;MINISTÉRIO DA SAÚDE, 2021;2022) Os alunos foram orientados a produzir um vídeo a cada três meses ao ano a partir de roteiros embasados na literatura específica para preparação de vídeos a serem divulgados em redes sociais com duração de no máximo 5 minutos, conforme orientações técnicas para vídeo aulas de caráter informativo e preventivo (SENAR, 2020).…”

Empoderadas: Um Jogo Como Articulação Entre O Feminismo E a Extensão Universtária

“…Os autores Diniz et al (2022) trabalharam em sua pesquisa apenas a testagem, no texto não é apresentado resultado de implantação em larga escala do jogo após as testagens. No artigo dos autores Azevedo Junior, DE et al (2022), apresentam resultados animadores de divulgação e disponibilização de material didático. Os autores relatam que para propagação deste material produzido pelo PET Solos, o seu lançamento foi transmitido pelo canal do YouTube e a Oficina da Ciência da Terra, os autores relatam que na ocasião essa transmissão atingiu duzentos e dez visualizações Nesses textos foram encontrados resultados que fomentam o argumento da importancia de projetos de extensão que dialogam com a sociedade, em outros são apresentadas a questão das dificuldades de testagem e construção de jogos, os autores não mencionaram em suas pesquisas utilização da extensão como impulsionador de seus resultados para a sociedade.…”

“…Abordado no artigo "Ressignificando a extensão durante a pandemia com produção e difusão de materiais didáticos para a educação em solos" dos autores(AZEVEDO JUNIOR, DE et al, 2022) …”

A rede social Instagram como ferramenta para otimizar as ações de educação em solos: estudo de caso.

“…Apesar da importância do solo para o ser humano, a educação em solos pode ser considerada de qualidade inferior, devido a um conjunto de fatores educacionais, sociais e econômicos. O conteúdo solo, embora abordado nos documentos oficiais de educação, apresenta problemas em sua implantação, por causa de falhas nos livros didáticos e na formação básica e continuada dos professores(AZEVEDO JUNIOR et al, 2022).É necessário, portanto, desenvolver e fomentar a sensibilização das pessoas, individual e coletivamente, em relação ao solo, no âmbito de uma concepção que considere o princípio da sustentabilidade, na qual valores e atitudes de desvalorização do solo possam ser revistos(MUGGLER et al, 2006).SegundoLima (2005), o solo sendo um componente dos ecossistemas naturais e antropizados, exerce influência sobre o ambiente e as sociedades, e seu estudo justifica-se pela função de sustentáculo para as atividades humanas no espaço rural e urbano, bem como para os ecossistemas nele instalados distando-se as suas funções no meio ambiente.O ensino sobre o solo nas escolas ainda é pouco citado para as crianças e adolescentes, não tendo informações básicas sobe um dos componentes mais importantes da natureza, o solo. Ao abordar o tema educação ambiental no contexto escolar, impõe-se abrir espaço para se falar, principalmente, na importância da educação como um aglomerado, na formação do cidadão (FONSECA;COSTA, 2005)…”