O uso da estratégia de alongamento compensatório em diferentes gravidades do desvio fonológico

Abstract

OBJETIVOS: Verificar a existência de relação entre o uso da estratégia de alongamento compensatório e diferentes gravidades do desvio fonológico classificado quantitativa e qualitativamente. Além disso, verificar a existência de correspondência entre a gravidade do desvio fonológico nas duas classificações utilizadas no estudo. MÉTODOS: Participaram da pesquisa 20 crianças com diagnóstico de desvio fonológico apresentando diferentes gravidades e com idades entre cinco e dez anos. Os desvios foram classificados de maneira quantitativa e qualitativa. O uso da estratégia estudada foi identificado com o auxílio da análise acústica, através do software de áudio-processamento (PRAAT). Os dados coletados foram analisados estatisticamente por meio do teste Qui-quadrado. RESULTADOS: O estudo comparativo entre as gravidades do desvio fonológico, segundo as classificações quantitativa e qualitativa, não mostrou diferença estatisticamente significante entre os grupos no que se refere à estratégia de alongamento compensatório. Através da análise descritiva da distribuição dos sujeitos conforme a gravidade do desvio fonológico nas duas classificações, verificou-se correspondência entre as classificações quantitativa e qualitativa no que diz respeito à gravidade do desvio fonológico. CONCLUSÃO: Não houve relação entre o uso da estratégia de alongamento compensatório e as diferentes gravidades do desvio fonológico. A distribuição dos sujeitos por gravidade do desvio fonológico, segundo as classificações utilizadas, permitiu visualizar uma correspondência entre os dois tipos de classificações do desvio.

Comparação entre a classificação com base em traços e o percentual de consoantes corretas no desvio fonológico

“…That result goes against a study 10 , whose authors obtained a match between the PD severity when this was ranked using either a qualitative approach or a quantitative approach. However, the results from the present research show the relevance of joint assessments already mentioned in previous studies 6,7,10,[12][13][14][15][16] . By joining those classifications, the speech language pathologist is able to quantify the deviation degree and is also able to infer on how the subject's phonological system is organized and devise possible therapeutic strategies.…”

“…As for the disparity on the rating of the several PD levels, on which mild and severe levels show a bigger concordance while the intermediate levels show a bigger imbalance (Image 2), previous researches had already noticed a similar behavior. These researches also portray a greater similarity when rating more extreme levels and a larger discrepancy on the intermediate levels 10,12,13,[17][18][19] . That result was determined on a research using the Fuzzy Linguistic Model and the judgment of speech language pathologists 17 .…”

“…One might say that the typical phonological acquisition happens when the child sets up a phonological system matching the adult target. In Brazilian Portuguese, this process happens gradually and in a non-linear way between birth and the age of 5:0, according to the individual differences of each child Over the last years, there have been an increasing number of studies on the importance of complementary assessments for an improved PD diagnosis and a more effective therapeutic planning [8][9][10] . One of the advantages of the qualitative assessment was singled out by a study that demonstrated a better description of the repair strategies used by children suffering from PD 10 .…”

Consciência do próprio desvio de fala e processamento auditivo no desvio fonológico

“…Roberta Freitas Dias (1) , Victor Gandra Quintas (2) , Roberta Michelon Melo (3) , Helena Bolli Mota (4) , Carolina Lisbôa Mezzomo (5) RESUMO Tema: a habilidade de reconhecimento do próprio desvio de fala e sua possível relação com o processamento auditivo em crianças com diagnóstico de desvio fonológico. Procedimentos: participaram do estudo oito sujeitos com diagnóstico de desvio fonológico e idades 5:0;26 e 7:7;2.…”

“…Assim como no desenvolvimento fonológico típico, nos desvios fonológicos é possível encontrar indícios de um conhecimento fonológico da língua-alvo, maior, mais maduro e mais adequado, do que esses sujeitos são capazes de evidenciar nas suas produções [3][4][5] .…”