O uso da aprendizagem baseada em problemas na Odontologia: uma revisão crítica da literatura

Abstract

A sociedade contemporânea impõe desafios constantes aos setores da saúde e da educação, alicerçada em revisões e reformulações permanentes para formação de recursos humanos. Este artigo promove uma revisão crítica da literatura a respeito da aprendizagem baseada em problemas (Problem Based Learnig - PBL) direcionada ao ensino da Odontologia. As bases de dados consultadas foram Medline (via EBSCO), SCIELO, BBO e LILACS (via BVS). As palavras-chave foram definidas baseadas em artigos previamente selecionados. Esta metodologia se apresenta como uma alternativa para formação e educação em Odontologia. É considerada uma ferramenta de trabalho para professores que buscam desenvolver em seus alunos capacidades cognitivas promotoras do desenvolvimento do raciocínio clínico integrado, com perfil direcionado à educação permanente

Percurso Político-Pedagógico Para O Planejamento Estratégico De Uma Ação De Educação Em Saúde Bucal Vivenciada Em Um Ambiente Escolar

“…Nesse ínterim, merecem destaque as técnicas de mediação utilizadas, que, subsidiadas pelos ideários de diversos estudos, deram-se por diferentes estratégias problematizadoras de ensino, destacando aulas expositivas, leitura crítica de artigos científicos, grupos de discussão e oficina para construção de materiais didáticos para educação em saúde (LAGE et al, 2017;REUL et al, 2016;ROCHA et al, 2016;SALIBA et al, 2008).…”

Disciplina interprofissional em saúde: avaliação de discentes de Odontologia

“…(A2) "tendo como objetivo o bem comum" e enfatiza a questão do ganho de experiência, dizendo que (A6) "quando temos a experiência, o ganho de aprendizagem é muito maior do que simplesmente pela transmissão de informação." A mudança de foco do processo de educação visa a autonomia, criatividade e responsabilidade do estudante, possibilitando que o aluno aprenda a buscar soluções e a resolver problemas profissionais por si mesmo 26. Mesmo com opiniões satisfatórias sobre a utilização das metodologias ativas de aprendizagem, é possível encontrar na literatura críticas a esse método, já que os alunos podem se sentir perdidos na busca do conhecimento, existindo uma espécie de lacuna no saber ideal e também a presença de relatórios exigidos como complemento, que geralmente são extensos e cansativos 28 , além de gerar certa insegurança aos estudantes e requerer um grande esforço dos mesmos no processo, exigindo muitas vezes uma mudança abrupta de comportamento, maturidade e organização 29 . Esse descontentamento foi demonstrado por um dos alunos: (A3) "um tanto quanto cansativo fazer relatórios e pesquisas semanais quando se faz um curso integral."…”

Análise Comparativa Sobre a Percepção Dos Estudantes De Medicina Acerca Do Impacto Das Disciplinas Iesc E Ha No Contexto De Atividades Práticas Durante a Graduação

“…Essas novas metodologias passaram a ter destaque dentro das universidades e faculdades de medicina, visando a formação de profissionais humanistas, com capacidade crítica e reflexiva e que esteja capacitado a transformar o que está ao seu alcance dentro da realidade do sistema de saúde (PASQUALINI et al, 2016). Como os cursos na área de ciências da saúde estão diretamente relacionados ao processo saúde-doença do homem o desenvolvimento do conhecimento deve ocorrer dentro de um modelo de ensino que seja articulado e integrado, o que vai de encontro com as propostas da metodologia ativa (MELO et al, 2017;ROCHA et al, 2016).…”