O teclar e o escrever: conceitos e preconceitos lingüísticos, culturais e sociais

Abstract

ResumoO objetivo deste texto é analisar e interpretar os conceitos e preconceitos lingüístico-gramaticais, culturais e sociais que perpassam o discurso construído por "representantes" -com diversos graus de letramento -de várias esferas sociais e institucionais (mídia, escola, família etc.), ao julgarem socialmente, e não lingüisticamente, os chamados "erros gramaticais" como "crimes de lesa-pátria". Também o discurso produzido pelos adolescentes entrevistados em pesquisa sobre construção/produção da escrita na internet e na escola deixa entrever julgamentos semelhantes, tanto ao reproduzir a opinião da escola quanto a própria, refletindo uma educação que tem efeitos deletérios, tanto nas relações sociais quanto nas educacionais, principalmente na educação lingüística que é oferecida a nossa infância e juventude. Palavras-chave: lingüística, preconceito, internet, escrita. ResumenEste trabajo tiene como objetivo analizar e interpretar los conceptos y preconceptos linguistico-gramaticales, culturales y sociales evidenciados en el discurso construido por "representantes" -con diversos grados de conocimientos -de varios estratos sociales e institucionales (mídia, escuela, familia, etc.), al juzgar socialmente, y no linguisticamente, los llamados "errores gramaticales" considerándolos como "crímenes contra la patria". Juicios parecidos aparecen en el discurso de adolecentes entrevistados en pesquisa sobre construcción/producción de la forma escrita en la internet y en la escuela, tanto al reproduzir la opinión propria, como la de la escuela. Esto refleja una educación que tiene efectos deletéreos, tanto en la relaciones sociales como en las educacionales, principalmente en la educación linguistica ofrecida a nuestros niños y a la juventud. Palabras-clave: linguística, preconcepto, internet, forma escrita. Estudos em Avaliação Educacional, n. 29, jan-jun/2004 88 AbstractThis text aims to analyze the linguistic-grammatical, cultural and social concepts, and prejudices which emerge in the discourse of "representatives" -with varying degrees of literacy -of each of the social and institutional realms (media, school, family etc.) when they judge, socially and not linguistically, the so-called "grammatical errors" as "unpatriotic crimes". Also, the speech of teenagers in a research about "The construction/production of writing in the Internet and at School" has led to similar judgments, both in the school's voice and in their own, a reflection of an education which has deleterious effects on social and educational relationships, especially in the linguistic education offered to our children and young people.