O simpósio “A educação que nos convém: o IPES e a ação político-ideológica da burguesia na década de 1960”

Abstract

Este artigo tem como finalidade apresentar resultados de uma pesquisa sobre a relação universidade – empresa, com base no itinerário percorrido por uma instituição orgânica da burguesia, fundada em 1961: o Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais (IPES). Este estudo busca mostrar o instituto como parte de um movimento maior da burguesia que influencia na definição das políticas públicas para transformar a universidade em um espaço próximo aos interesses da indústria. A partir da perspectiva gramsciana de intelectual orgânico, a pesquisa possibilita que se analise tanto o discurso quanto a fala dos dirigentes do instituto, ao longo da década de 1960, e sua relação com as mudanças na atual conjuntura política do país.

Língua e a discursividade na tradução do literário

“…Na verdade, essa movimentação serviu de pretexto para o Golpe de 1964. Por meio da instauração de um discurso anticomunista em todos os âmbitos culturais e sociais do Brasil, como na propaganda e na literatura, procurava-se destituir o presidente e legitimar a ditadura militar(CARVALHO, 2007;DEUSDARÁ, 2007;PEREIRA, 2013). recebeu colaboração de um grupo diligente de intelectuais, técnicos e burocratas, e manteve relacionamento privilegiado com a maioria dos órgãos de imprensa, do rádio e da televisão.…”

Ginásios Orientados para o Trabalho (GOTs): caminhos e descaminhos de um modelo educacional a serviço do desenvolvimento econômico

“…Depois de exercer cargos diplomáticos no exterior, apoiou o golpe civil-militar e tornou-se ministro extraordinário para o Planejamento e Coordenação Econômica do governo Castelo Branco, além de ministro da Fazenda em 1964 e ministro do Planejamento de 1964 a 1967 (ABREU, 2001).O tema escolhido por Campos foi "Educação e Desenvolvimento Econômico" e a questão da terminalidade no nível médio é parte do conteúdo. Campos critica a universidade, assim como a maioria dos discursos do simpósio, como explicaCarvalho (2007), e defende que o problema maior da educação nacional reside no ensino secundário:…”