O significado de competência para o docente de administração em enfermagem

Abstract

Este estudo tem como objetivos: identificar as percepções dos professores que atuam em disciplinas de Administração em Enfermagem, quanto ao significado de competência docente, nesse âmbito do ensino de Graduação; analisar e problematizar os significados atribuídos à competência docente, visando propor intervenções que favoreçam propostas de capacitação para o ensino do gerencia-mento, compatíveis com a Política de Ensino e com as atuais Diretrizes Curriculares. Para tanto, foi utilizado o método da análise de conteúdo em doze discursos de professores de Administração em Enfermagem, em exercício nas Instituições Particulares de Ensino da Grande São Paulo, no período de agosto a outubro de 2002. O significado e as percepções relatados foram categorizados e, diante do revelado, recomendamos uma política de desenvolvimento de recursos humanos que privilegie o processo de capacitação docente, oferecendo oportunidades concretas para que o desenvolvimento docente impulsione transformações rumo a uma educação emancipatória.

A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso

“…Aonde as aulas são até os dias atuais ministradas por enfermeiras com Graduação em universidades. No ano de 1948, o Projeto de Lei 92-A/48 passa a dispor sobre o ensino de enfermagem e a começar a organizar um currículo de ensino de enfermagem conforme as necessidades do Brasil, por enfermeira brasileira (13,25) . Levando a Divisão de Educação em 1949, criar uma Comissão de Currículo para apresentar um parecer especifico.…”

“…A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso conter o rápido crescimento o número de novas escolas de enfermagem no Brasil. Esta Lei que determina que o ensino de enfermagem passe a compreender duas categorias de "Curso de Enfermagem" e "Auxiliar de Enfermagem", o primeiro deverá ter a duração de trinta e seis meses e o segundo a duração de dezoito meses e ter entre dezesseis e trinta e oito anos (13,(25)(26) . Com esta mesma Lei, se passou a exigir o término do ensino secundário para somente assim poder ter completo ingresso ao Ensino Superior de Enfermagem.…”

Enfermeiro professor: um diálogo com a formação pedagógica

“…Percebe-se uma tendência dos professores em privilegiar a dimensão técnica do ensino-aprendizagem em relação à capacidade de lidar com conteúdos e à habilidade de construí-los e reconstruí-los com os alunos, em detrimento das outras dimensões: dimensão política, ética e estética (8) . Na busca de um processo de ensino-aprendizagem que contemple todas as dimensões necessárias ao exercício da docência (técnica, política, ética, e estética) devem ser oferecidas condições de capacitação, qualificação e desenvolvimento do corpo docente no que diz respeito à área pedagógica, à perspectiva político-social e à pesquisa (9) .…”

“…Entretanto, na prática, observa-se que há uma maior disponibilidade de cursos de capacitação específicos na sua área de atuação, secundarizando os cursos da área pedagógica e temas político-sociais. Em um estudo feito com o objetivo de pensar a competência docente para o desenvolvimento do processo educativo (8) , observou-se que a participação dos docentes em cursos na área da saúde predomina quando comparada à participação em cursos de capacitação em outras áreas, como da educação. A formação pedagógica, em geral, é disponibilizada no curso de pós-graduação por meio de disciplinas específicas.…”

Percepção de enfermeiros sobre dilemas éticos relacionados a pacientes terminais em unidades de terapia intensiva.

“…Optou-se pela abordagem qualitativa por considerar que ela possibilita a melhor elucidação das questões norteadoras expostas na introdução deste trabalho. A abordagem qualitativa investiga realidades não mensuráveis como a significância das relações humanas, valores e crenças que permeiam intensamente as relações de trabalho de enfermagem (Nimtz, 2003).…”