Abstract:ResumoNo Brasil, o ano de 1968 é lembrado pelos confrontos violentos entre o movimento estudantil e o regime militar. o artigo sustenta que não é possível entender a crise de 1968 sem levar em conta um grupo ignorado pela maioria dos estudos -os políticos civis que eram ligados aos estudantes por laços de classe social e sangue. Cada vez mais decepcionados após 4 anos de regime militar autoritário que havia tirado várias das suas prerrogativas, muitos políticos se enfureceram ao ver a repressão violenta de man… Show more
“…Inclusive, o autor destacou a tendência esquerdista dos jovens e sua preferência pelos autores marxistas (CRUZ, 2016). Os colombianos que foram para Cuba treinar táticas de guerrilha têm o acordo de Acevedo (2012, p. 384 FREIRE, 2008;MORAES, 1989;PITTS, 2014;REIS FILHO, 1998).…”
Section: Abordagem Quantitativa Dos Movimentos Estudantisunclassified
“…Nos anos de 1950, a expansão urbana elevou a demografia das cidades, reduziu postos de trabalho e exigiu investimentos na Educação (MARINI,1970), mas foi na década de 1960, auge da Guerra Fria e avanço do imperialismo na América Latina, que a politização de estudantes na Colômbia (ACEVEDO, 2012(ACEVEDO, , 2015CRUZ, 2016;HERNÁNDEZ, 2007;SOSA, 2018), no México (ALLIER, 2009;DELGADO, 2013;DONOSO, 2017;FUENTES, 2008;JIMÉNEZ, 2011) e no Brasil (BRAGHINI; CAMESKI, 2015;MORAES FREIRE, 1989;PITTS, 2014) incorporou a militância na perspectiva das lutas de classe para reivindicar a democratização do ensino superior, autonomia e mais recursos financeiros estatais na Educação (MARINI, 1970).…”
Se a metodologia científica tem a tarefa de melhorar a investigação das questões, a análise dos estudos consagrados no campo das Ciências Sociais mostra lacunas que, preenchidas, ampliariam a visão do fenômeno. Existem trabalhos que enfatizam a descrição de enredos, atores e eventos, em detrimento de processos estruturados por um longo período, como as nuances da cultura e dos subjetivismos. O trabalho consistiu em sua revisão com base em publicações sobre o movimento estudantil de 1968 na Colômbia, México e Brasil. A hipótese valida o padrão analítico repetido, mas assume que é possível melhorar o registro do fenômeno. A revisão da literatura científica identifica causas, fatores e elementos envolvidos nos processos. Entre os resultados, variáveis comuns que se interconectam em movimentos políticos: perfil do ator, contextos, dinâmica de eventos, aspectos comunicacionais e impactos institucionais.
“…Inclusive, o autor destacou a tendência esquerdista dos jovens e sua preferência pelos autores marxistas (CRUZ, 2016). Os colombianos que foram para Cuba treinar táticas de guerrilha têm o acordo de Acevedo (2012, p. 384 FREIRE, 2008;MORAES, 1989;PITTS, 2014;REIS FILHO, 1998).…”
Section: Abordagem Quantitativa Dos Movimentos Estudantisunclassified
“…Nos anos de 1950, a expansão urbana elevou a demografia das cidades, reduziu postos de trabalho e exigiu investimentos na Educação (MARINI,1970), mas foi na década de 1960, auge da Guerra Fria e avanço do imperialismo na América Latina, que a politização de estudantes na Colômbia (ACEVEDO, 2012(ACEVEDO, , 2015CRUZ, 2016;HERNÁNDEZ, 2007;SOSA, 2018), no México (ALLIER, 2009;DELGADO, 2013;DONOSO, 2017;FUENTES, 2008;JIMÉNEZ, 2011) e no Brasil (BRAGHINI; CAMESKI, 2015;MORAES FREIRE, 1989;PITTS, 2014) incorporou a militância na perspectiva das lutas de classe para reivindicar a democratização do ensino superior, autonomia e mais recursos financeiros estatais na Educação (MARINI, 1970).…”
Se a metodologia científica tem a tarefa de melhorar a investigação das questões, a análise dos estudos consagrados no campo das Ciências Sociais mostra lacunas que, preenchidas, ampliariam a visão do fenômeno. Existem trabalhos que enfatizam a descrição de enredos, atores e eventos, em detrimento de processos estruturados por um longo período, como as nuances da cultura e dos subjetivismos. O trabalho consistiu em sua revisão com base em publicações sobre o movimento estudantil de 1968 na Colômbia, México e Brasil. A hipótese valida o padrão analítico repetido, mas assume que é possível melhorar o registro do fenômeno. A revisão da literatura científica identifica causas, fatores e elementos envolvidos nos processos. Entre os resultados, variáveis comuns que se interconectam em movimentos políticos: perfil do ator, contextos, dinâmica de eventos, aspectos comunicacionais e impactos institucionais.
“…Donoso (2017) gathered documents from primary sources: speeches, manifestos, printed material and flyers, in addition to eleven semi-structured interviews with historians, among them Acevedo (2011 and 2012) and Allier (2009). Pitts (2014) remembers that the protests were directed toward academic demands: more openings at universities and a more democratic management, but the struggle was radicalized on March 28 th , when the high school student Edson Luís de Lima Souto was killed during the protests of the "Calabouço" (MORAES FREIRE, 2008;MORAES, 1989;PITTS, 2014;REIS FILHO, 1998). From that vanguard, emerged the revolutionaries for direct confrontation with the dictatorship (MORAES, 1989).…”
Section: Qualitative Approach To Student Movementsmentioning
confidence: 99%
“…In the 1950s, urban expansion increased the demographics of cities, decreased the number of jobs and required investments in Education (MARINI,1970), but it was in the 1960s, in the height of the Cold War and of the advance of imperialism in Latin America, that the politicization of students in Colombia (ACEVEDO, 2012(ACEVEDO, , 2015CRUZ, 2016;HERNÁNDEZ, 2007;SOSA, 2018), Mexico (ALLIER, 2009;DELGADO, 2013;DONOSO, 2017;FUENTES, 2008;JIMÉNEZ, 2011) and Brazil (BRAGHINI;CAMESKI, 2015;MORAES FREIRE, 1989;PITTS, 2014) incorporated militance in the perspective of class struggles to demand the democratization of Higher Education, autonomy and more public funding for Education (MARINI, 1970).…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%
“…The studies consider economic data (MARINI, 1970), social context (DONOSO, 2017;MORAES, 1989), cultural aspects (FUENTES, 2008) and political context (PITTS, 2014) to discuss the causes and consequences of Latin American student movements in the heart of the revolutionary global events that began with the French student movement in May of 1968. The preliminary analysis of the upheaval in Colombia, Mexico and Brazil highlights common elements, such as the interference of agencies from the USA in local educational policies and the repression of demonstrations with extreme violence, but identifies specific characteristics in each nation's movement, related to protest methods, demands and political consequences, as well as achievements for the student body and…”
If scientific methodology is tasked with improving the investigation of issues, the analysis of studies enshrined in the Social Sciences field shows gaps that, once filled, would expand the view on the phenomenon. Thereare studies that emphasize the description of narratives, actors and events, to the detriment of processes structured throughout a long period, such as the nuances of culture and subjectivism. This study consisted of areview based on publications about the student movement in 1968 in Colombia, Mexico and Brazil. The hypothesis validates the repeated analytical standard, but presumes that it is possible to improve the record of the phenomenon. The review of scientific literature identifies causes, factors and elements involved in the processes. Among the results, common variables that interconnect in political movements: actor profile, contexts, event dynamics, communicational aspects and institutional aspects.
Resumo Amparado na pesquisa de pronunciamentos militares e documentos produzidos pelas “comunidades de informação e segurança”, o artigo analisa o anticomunismo moral sexual disseminado ao longo da ditadura no Brasil. Para esses sujeitos, os comunistas utilizavam o sexo para manipular jovens através de uma estratégia subversiva de destruição da família, principalmente a partir da promiscuidade sexual. A partir dessa perspectiva, demonstramos a politização do sexo e o uso de demarcadores de gênero para desqualificar o movimento estudantil universitário e/ou comportamentos estudantis que se afastavam da moral defendida por esses militares. Essas representações não foram monopólio da ditadura brasileira. Alguns trabalhos mostram a difusão desta agenda anticomunista nas Américas. O artigo aponta a necessidade de uma abordagem que investigue a circulação transnacional desse anticomunismo.
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