O que tenho a ver com isso? Aula-vivência sobre violência contra crianças e adolescentes

Abstract

A violência constitui hoje a principal causa de morte em crianças de 5 a 19 anos, o que tem imposto aos profissionais de saúde um olhar mais atento a estas questões, bem como uma formação que busque compreender este fenômeno sobre os vários prismas que a circunscreve. O objetivo deste artigo é relatar a experiência vivenciada com alunos do curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte numa aula-vivência sobre esta temática. A aula foi baseada numa prática pedagógica de ação reflexiva. Desenvolveu-se a partir da integração dos conteúdos teóricos e práticos, articulando-os com temas sociais, políticos e econômicos. A aula foi dividida em três momentos: um momento de sensibilização; um segundo momento onde foi apresentado e discutido o arcabouço teórico, científico e legal que envolve o tema; e um terceiro, que visou estimular uma reflexão sobre a realidade vivenciada nos serviços de saúde por profissionais que atuam diante de situações de violência. Nos três momentos da aula pudemos proporcionar ao aluno a inquietação e a reflexão necessárias para pensarmos sobre a violência em toda a sua complexidade, pluricausalidade e com toda a carga de preconceito em que esta se encontra envolvida.

Children hospitalized due to maltreatment in the ICU of a Public Health Service

“…These can also occur concomitantly and, in addition to the specific damages of each aggression, added or isolated, cause psychological effects of difficult reversion (7) . It is emphasized "regardless of the presentation form, violence has consequences that will reflect on the development of children from the physical, social, behavioral, emotional and cognitive spheres" (8) .…”

A violência nas relações de intimidade entre os adolescentes sob a perspectiva do Paradigma da Complexidade

“…Estudos nacionais e internacionais embasados no Paradigma da Complexidade vêm sendo desenvolvidos por diversos autores do campo das ciências humanas e das ciências da saúde sobre diversos temas, como: a violência contra a mulher (SCHRAIBER et al, 2012;GUIMARÃES, 2014;LETTIERE;NAKANO, 2015); a violência familiar e intrafamiliar SCHMIDT et al,2011); a violência contra crianças e adolescentes (AMARO, 2003;SANTOS et al, 2009;PIETRO;YUNES, 2011;CARLOS, 2014); violência nas afetividades (ALLEGRO, 2011); competitividade e violência estrutural (MARIOTTI, 2000); a integralidade no cuidado da enfermagem (BAGGIO;ERDMANN, 2010;CARVALHO et al, 2011;PIEXAK et al, 2014 HAMMERSCHMIDT, 2012).…”

“…Destarte, o Paradigma da Complexidade tem contribuído com resultados e diagnósticos que contemplam a integralidade do fenômeno da violência nas diversas formas em que se materializa (SANTOS et al, 2009;BAGGIO;ERDMANN, 2010;CARVALHO et al, 2011;PIETRO;YUNES, 2011;SCHMIDT et al, 2011;CARLOS, 2014;GUIMARÃES, 2014;PIEXAK et al, 2014;LETTIERE;NAKANO, 2015). Por meio do Pensamento Complexo, o fenômeno da violência pode ser visto de modo sistêmico e complexo (MORIN, 2002), superando a causalidade linear dos fenômenos sociais emergentes e apreendendo a causalidade circular que envolve a dimensão individual, social, cultural, histórica, econômica e global do fenômeno "violência" MORIN, 2006 O segundo princípio, Recurso Organizacional, atua diferentemente da relação causa/efeito; é um processo não linear nas relações causais, que evidencia os produtos e os efeitos como causas e produtores daquilo que os produziu, ou seja, o indivíduo é produto e produtor dos processos interacionais (MORIN, 2002(MORIN, , 2007.…”