O Que Revela a Literatura Internacional Sobre Os Vínculos Entre Aprendizagem, Competências E Inovação?

Abstract

Este estudo é um esforço inicial para analisar os vínculos entre Aprendizagem, Competências e Inovação. A partir da realização de uma Revisão Sistemática da Literatura internacional disponível no portal de periódicos CAPES, entre os anos de 2003 e 2012, obteve-se um panorama geral dos artigos publicados (quantidade, ranking dos periódicos e autores), além da caracterização da abordagem e procedimentos metodológicos utilizados nos artigos, as correntes teóricas envolvendo a Aprendizagem, os níveis de análise dos estudos ligados a Competências, as dimensões de Inovação encontradas nos artigos e a categorização e ranking de palavras-chave dos trabalhos publicados, que subsidiaram a proposição de uma estrutura de referência que possibilitou a identificação de seis categorias que servem de base para analisar os vínculos entre os três construtos. São elas: a) conhecimento, b) tecnologia, c) aprendizagem; d) estratégia, capacidade e competências; e) inovação e competitividade e; f) liderança. A partir da análise dos vínculos, também foi possível delimitar sete proposições teóricas que podem servir de base para futuros estudos relacionando os temas. Considera-se que tais proposições reforçam a relevância e a contribuição do estudo para pesquisadores interessados em compreender a natureza dinâmica e complexa da articulação proposta entre os três temas.

Proposta de Modelo Multinível de Competências para Gestão Pública Inovadora

“…Por fim, os autores recomendam o uso da relação de práticas de gestão para desenvolvimento de medidas de mensuração dos fatores e vinculá-las ao desempenho em inovação. O papel da liderança também foi identificado como um dos principais fatores que influenciam na inovação (Dyer et al, 2009;Moussa et al, 2018;Rahman e Ismail, 2018;Resende Júnior et al, 2013;Vries et al, 2018), além de ser determinante na relação entre inovação, estratégia e aprendizagem (Araújo et al, 2015 (Spinosa et al, 2015).…”

“…Dada a relevância das competências para a inovação (Guimarães, 2000;OCDE, 2015), tem-se que a definição das competências necessárias é denominada de modelagem de competências (Bartram, 2005;Stevens, 2012). Tem-se, ainda, que o desenvolvimento de competências viabiliza uma das premissas da inovação quanto à necessidade da aprendizagem de algo novo (Araújo et al, 2015).…”

“…Os indivíduos são essenciais para inovação, uma vez que são os principais responsáveis por proporcioná-las por meio de suas competências (Podmetina et al, 2018). A articulação entre a gestão por competências e a gestão da inovação foi constatada em diferentes estudos (Araújo et al, 2015;Podmetina et al, 2018). ISSN 2175-5825 SÃO PAULO, V.12, N.2, P. 355 -378, MAY.…”

“…Ao analisar literatura sobre inovações no setor público, há recomendações quanto a necessidade de pesquisas sobre elementos indutores do processo de inovação neste contexto (Santos et al, 2019;Sørensen, 2016), e fatores que impulsionam a sua capacidade de inovarem para gerar aperfeiçoamentos na melhoria do serviço público ofertado à sociedade (Moussa et al, 2018), inclusive a respeito de como as competências podem proporcionar a inovação (Ferreira et al, 2015). Apesar dos avanços sobre a temática de inovação, estudos indicam dificuldade de alinhamento de teorias e práticas entre os constructos de inovação e competências, e reforçam a necessidade de pesquisas que consolidem o alinhamento entre eles (Araújo et al, 2015).…”

“…Gökkaya e Özbağ (2015) indicaram que há necessidade de estudos que investiguem a relação entre as competências organizacionais essenciais e a inovação, e principalmente que mensurem o impacto da competência na inovação. No entanto, foi identificado na literatura que a maioria das pesquisas que abordam o relacionamento entre competências e inovação ocorrem no nível organizacional, tendo poucas produções nos demais níveis (individual e coletivo), além de não terem estudos que relacionem os diferentes níveis de análise associados à geração da inovação (Araújo et al, 2015;Bos-Nehles et al, 2017;Podmetina et al, 2018), uma vez que a inovação só será possível se os colaboradores fizerem parte da geração e implementação das ideais. Neste sentido, há recomendações de investigações de antecedentes nos três níveis para inovação (Vries et al, 2018), de estudos multiníveis de competências / comportamento inovador para geração da inovação (Bos-Nehles et al, 2017;Brandão & Bruno-Faria, 2013;Seeck & Diehl, 2017), inclusive para o contexto público (Valladares et al, 2014).…”