O que é a História da Educação no Brasil hoje? Tempos de reflexão

Abstract

Resumo: O artigo reflete sobre a História da Educação no Brasil como disciplina acadêmica assinalando a redução gradativa nos currículos do curso de graduação em Pedagogia e a sua ampliação nos cursos de pós-graduação em Educação, decorrente da expansão significativa da pesquisa na área, em termos nacionais, a partir dos anos 1970. A crítica interna do campo da pesquisa tem sido operada por meio de balanços da produção, em estudos sobre a historiografia da disciplina, nas escolas normais, nos cursos de graduação e na pós-graduação em educação. Evidencia que apesar do hiato entre a pesquisa e o ensino, os campos são indissociáveis. Assinala o profícuo diálogo com a historiografia da História e da História da Educação, em termos nacionais e internacionais, assim como, a diversidade de temas e abordagens teóricometodológicas, que decorre da formação multidisciplinar dos pesquisadores que produzem na área. Elenca alguns desafios que se apresentam ao campo, diante do crescente processo de internacionalização da pesquisa, na perspectiva de maior visibilidade dos pesquisadores brasileiros em publicações estrangeiras, quantitativa e qualitativamente. Palavras-chaves: História da Educação; pesquisa; ensino; estado do conhecimento; sociedades científicas.

Prosopografia

“…Um dos diagnósticos apresentados por Bastos (2016) refere-se à necessidade de propostas de pesquisa que considerem investigar os diferentes professores que ministram e pesquisam na disciplina/área da História da Educação, propondo a realização de uma prosopografia que comporte estes diferentes sujeitos. De forma geral, esta provocação da autora despertou alguns questionamentos, como: teriam os historiadores da Educação conhecimento do método prosopográfico e sua utilização?…”

“…Quais as possibilidades de pesquisa entre prosopografia e História da Educação? Dessa forma, o presente texto possui dois objetivos bastante singelos, porém, importantes: primeiro, busca-se contribuir com a reflexão apresentada por Bastos (2016), mostrando o potencial da metodologia da prosopografia aplicada à História da Educação e, em seguida, procura-se responder aos questionamentos elencados.…”

Análise dos laços e redes de sociabilidade entre os professores da Escola Técnica de Comércio do Colégio Farroupilha de Porto Alegre/RS

“…4 Ver em Silva (2017) o estudo específico sobre os laços de sociabilidade entre os professores e alunos e entre professores e sujeitos externos à instituição. Maria Stephanou e Maria Helena Camara Bastos (2005) caracterizam a História da Educação como uma disciplina fronteiriça entre a História e a Educação, marcada pelo seu aspecto interdisciplinar e multifacetado. Ao propor uma reflexão sobre o que é a História da Educação hoje, Bastos (2016) ainda chama a atenção para a necessidade de um sentido crítico e de uma atitude analítica interdisciplinar para esta área do saber.…”

“…Maria Stephanou e Maria Helena Camara Bastos (2005) caracterizam a História da Educação como uma disciplina fronteiriça entre a História e a Educação, marcada pelo seu aspecto interdisciplinar e multifacetado. Ao propor uma reflexão sobre o que é a História da Educação hoje, Bastos (2016) ainda chama a atenção para a necessidade de um sentido crítico e de uma atitude analítica interdisciplinar para esta área do saber. Detendo-se nos principais enfoques teóricos da disciplina, a autora salienta a importância dos estudos situados dentro de uma concepção dialé-tica e dentro das novas tendências historiográficas.…”

A pesquisa em História da Educação. Entrevista com Maria Helena Camara Bastos

“…: Recentemente, publiquei na revista Espacio, Tiempo y Educación um artigo intitulado «O que é a História do Brasil hoje? Tempos de reflexão»(Bastos, 2016), no qual assinalava que, como disciplina acadêmica, a História da Educação no Brasil apresenta uma redução gradativa nos currículos do curso de graduação em Pedagogia, mas uma ampliação nos cursos de pós-graduação em Educação, decorrente da expansão significativa da pesquisa na área, em termos nacionais, a partir dos anos 1970. Explicitava que a crítica interna do campo da pesquisa tem sido operada por meio de balanços da produção, em estudos sobre a historiografia da disciplina, nas escolas normais, nos cursos de graduação e na pós-graduação em educação.…”