O proformação e seu modelo de educação a distância

Abstract

UNBRESUMO O artigo analisa o modelo de educação a distância adotado pelo Programa de Formação de Professores Leigos, PROFORMAÇÃO utilizando o método do materialismo histórico e dialético que articula as contradições no movimento da totalidade histórica. A sua conclusão destaca que no seu modelo educacional há um vínculo direto entre educação e produção capitalista, que prioriza as competências e habilidades técnicas ao invés do conhecimento e ética política, mediante a metodologia do "aprender a aprender" e da pedagogia das competências acentuando, no entanto, a alienação do professor-trabalhador. Palavras-Chave: Política de Educação a Distância; PROFORMAÇÃO; Modelos Educacionais; Banco Mundial. THE PROFORMAÇÃO AND ITS MODEL OF DISTANCE LEARNING ABSTRACTThe paper analyzes the model of distance learning adopted by the Teacher Training Program, PROFORMAÇÃO using the method of historical and dialectical materialism that articulates the contradictions in the movement of the whole history. Its conclusion points out that in its educational model there is a direct link between education and capitalist production, which prioritizes the competences and technical skills rather than knowledge and ethics policy, through the methodology of "learning to learn" and the pedagogy of competences accentuating, however, the teachers´s alienation.

Experiências multidisciplinares

“…Considerada insatisfatória, esta definição de saúde foi substituída por outra, que engloba bem-estar físico, mental e social. (ALMEIDA, 2011).…”

“…Era um programa que funcionou para atender professores que atuavam na rede pública de suas cidades e não tinha a devida formação, ou seja, era destinado especificamente a professores leigos sem formação mínima. Criado no governo FHC, foi considerado uma referência na Política Nacional para Formação e Profissionalização do Magistério, com o objetivo de oferecer a titulação para professores do ensino fundamental definida para o período de 1995de -1998de . Moraes (2011, em publicação recente explicita melhor sobre essa questão com relação à formação de professores leigos:…”