O Potencial Das Analogias Utilizadas Por Professores De Biologia No Processo De Ensino

Ferraz, Inácia da Silva; Carmo, Edinaldo Medeiros

doi:10.11602/1984-4271.2019.12.1.11

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“…Duarte (2005) Dito isso as pesquisas analisadas pela autora que versam sobre formação de professores, apesar das limitações da dimensão da amostra dos sujeitos, dos instrumentos de coleta de dados e até mesmo das informações fornecidas, indicam a falta de pesquisas que intervenham na prática docente, a fim de fazê-lo refletir sobre a mesma e, se possível, modificá-la em prol de um uso consciente e sistemático desse recurso. Ferraz (2006) A apropriação dos saberes necessários para o ensino com analogias não pode estar desvinculada de momentos de reflexão e compartilhamento em grupo. A superação da espontaneidade é possível quando conseguimos, em um primeiro momento, perceber a própria espontaneidade.…”

Section: A Pesquisa Em Linguagem Analógica E a Formação De Professoresunclassified

Formação de professores de Ciências e o ensino com Analogias: superação da espontaneidade por meio de uma formação colaborativa

Almeida¹,

Diniz²

2018

REVA

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ResumoA presente pesquisa se constitui em um ensaio teórico que teve por objetivo discutir os desafios da articulação entre a formação de professores e o ensino de Ciências com analogias. Para tanto, dialogamos com a literatura especializada da área que contempla os temas em discussão. Como resultados, evidenciamos que as temáticas se complementam, pois ao trabalhar com a formação de professores é possível realizar diversas articulações com a área da linguagem que inclui, também, estudos sobre a linguagem analógica no ensino de Ciências. Como implicações da pesquisa, acreditamos que a superação do uso espontâneo de analogias é possível por meio de um trabalho colaborativo de formação docente. Os momentos de reflexão coletiva contribuem para que os professores repensem sobre a sua prática. Palavras Chave: Formação docente; Ensino de Ciências; Revisão teórica. AbstractThis research constitutes a theoretical essay that had as objective to discuss the challenges of the articulation between the teachers education and the Science teaching with analogies. For that, we dialogue with the specialized literature of the area that contemplates the topics under discussion. As results, we evidence that the themes complement each other, because when working with teacher education it is possible to perform several articulations with the area of language that also includes studies on analogue language in science teaching. As research implications, we believe that overcoming the spontaneous use of analogies is possible through a collaborative work of teacher education. The moments of collective reflection contribute to teachers rethinking their practice. ResumenLa presente investigación se constituye en un ensayo teórico que tuvo por objetivo discutir los desafíos de la articulación entre la formación de profesores y la enseñanza de las ciencias con analogías. Para ello, dialogamos con la literatura especializada del área que contempla los temas en discusión. Como resultados, evidenciamos que las temáticas se complementan, pues al trabajar con la formación de profesores es posible realizar diversas articulaciones con el área del lenguaje que incluye, también, estudios sobre el lenguaje analógico en la enseñanza de Ciencias. Como implicaciones de la investigación, creemos que la superación del uso espontáneo de analogías es posible por medio de un trabajo colaborativo de formación docente. Los momentos de reflexión colectiva contribuyen a que los profesores repiensen sobre su práctica. Palabras clave: Formación docente; Enseñanza de Ciencias; Revisión teórica. Esta obra está licenciada com uma Licença CreativeCommons Atribuição 4.0 Internacional.

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