RESUMONeste trabalho investigamos as reelaborações discursivas de um texto de divulgação científica (TDC) sobre a crise hídrica inserido em um livro didático de ciências. A divulgação científica é um instrumento que busca a democratização do acesso a informação científica para o público em geral, apresentando-se com um discurso próprio. Sendo assim, caracteriza-se como um importante recurso para o ensino no que diz respeito a abordagem de assuntos sociocientíficos, dentre os quais merecem destaque, os problemas ambientais, pelos os riscos que inferem a sociedade. No entanto, considera-se necessárias as reelaborações discursivas para torná-lo mais didático ao entendimento dos estudantes. No presente estudo foi feita uma análise qualitativa do TDC e das reelaborações sofridas para o texto didático, apresentando-se inferências sobre os impactos do seu aproveitamento no ensino. Nossos resultados apontam para uma grande redução de conteúdo, o que pode implicar numa abordagem superficial sobre a problemática apresentada, não agregando informações reflexivas e atuais.Palavras-chave: divulgação científica, ensino de ciências, livro didático, reelaboração discursiva.
ABSTRACTThis paper investigates the operations of discursive reelaboration of a popular science text on the water crisis into a science textbook. Popular Science is an instrument that seeks a democratization of access to scientific information., for the general public, presenting itself with a discourse of its own. Therefore, the popular science text can be a potential tool for teaching about the approach of socio-scientific subjects, among them the environmental problems due to risks that infers the society. However, it is considered necessary to discursive re-elaborations to make it more didactic to students' understanding. In the present study, a qualitative analysis of the didactic text and reelaborations undergone for the didactic text was carried out, presenting inferences about the impacts of its use in teaching. Our results point to a great reduction of content, which may imply a superficial approach on the presented problem, not adding reflective and current information.