O lugar da ética e bioética nos currículos de formação médica

Abstract

Estudo documental que teve por objetivos verificar semestres de oferta, horas-aula e porcentagem com que disciplinas específicas voltadas para o saber da Ética e Bioética se apresentam no currículo da Medicina; averiguar o caráter da transversalidade do conteúdo de Ética e Bioética nas demais disciplinas; identificar as linhas temáticas que sobressaem nos conteúdos das disciplinas específicas; e analisar o aspecto da multiprofissionalidade no corpo docente da Medicina. O conteúdo de Ética e Bioética no currículo de Medicina da Universidade Federal do Ceará (UFC) tem espaço nas disciplinas específicas no 1º, 5º e 8º semestres, totalizando uma carga horária de 196 horas e, transversalmente, está inserido em boa parte das demais disciplinas do currículo, aspecto que merece ser incorporado ao currículo da Universidade Estadual do Ceará (UECE). As linhas temáticas incorporadas nas duas universidades mostram uma ampliação na percepção da própria Deontologia, não só focada em deveres, mas também incluindo novas exigências dos fenômenos socioculturais envolvidos. A diversidade profissional do corpo docente da UECE mostrou-se mais ampla do que na UFC. Propõe-se que as mudanças defendidas nas universidades em termos de reforma curricular sejam acompanhadas e avaliadas por seus beneficiários, para que o processo de formação médica possa, de fato, proporcionar o aprender a ser, a fazer, a conviver e a conhecer.

Ensino da bioética: avaliação de um objeto virtual de aprendizagem

“…In this perspective, the study of bioethics shows its potential to provide structure and also transversal training, as it allows students to overcome entrenched biomedical concepts, casting wider perspectives of health actions, especially by including the ethical, social and humanistic fields in these processes. And this research supports the possibility of considering, as in other examples in the health field 16 , training guided by the transversality that bioethics holds, both by its nature and by practical experience during the course 2,33,45,46 .…”

Formação ética e humana no curso de medicina da UFRN: uma análise crítica

“…A tendência de estruturação transversal da educação éti-ca/bioética foi apontada, igualmente, como uma tendência forte na Universidade Federal do Ceará 13 . Nessa perspectiva, o posicionamento de Siqueira 8 , ao argumentar que a apresentação de temas bioéticos deve ocupar todos os momentos possíveis da formação médica, é oportuno, inspirador e balizador, quando se trata de refletir a respeito da estruturação desse ensino, e também corrobora e fortalece a tendência assumida na UFRN.…”

Conflitos Éticos Vivenciados por Estudantes de Medicina

“…Apesar de o conteúdo de ética ser trabalhado principalmente em dois módulos, no primeiro e quarto ano, a avaliação da abordagem do ensino do conteúdo de ética foi muito boa e boa, na visão da maioria dos estudantes. O estudo da ética profissional e bioética deve constituir uma das prioridades na formação médica, aliado ao conhecimento técnico, uma vez que o futuro profissional se ocupará do cuidado da saúde de pessoas 10,11 .…”