Conflitos Éticos Vivenciados por Estudantes de Medicina

Menezes, Márcia Mendes; Maia, Luciana Colares; Rocha, Caroline Urias; Costa, Simone de Melo

doi:10.1590/1981-52712015v41n1rb20160072

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“…Os estudantes de Medicina vivenciam conflitos durante a graduação, com maior prevalência nos anos mais avançados do curso, entre eles relações interpessoais, de aprendizado e conduta na medicina, políticas de atendimento à saúde e uso das redes sociais com a finalidade de compartilhar os dados de pacientes 26 . Portanto, é necessário construir um agir profissional com ética, competência e eficiência, propiciando espaços de discussão, capacidade de argumentação e crítica construtiva, e de reflexão acerca da educação médica em tempos de cultura digital, valorizando a solidariedade, o respeito mútuo e a convivência harmônica das pessoas [24][25][26][27][28] .…”

Section: Discussionunclassified

Protagonismo dos Estudantes de Medicina no Uso do Facebook na Graduação

Purim

Tizzot

2019

Rev. bras. educ. med.

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RESUMOEsta pesquisa analisou o uso do Facebook e as noções de conhecimento ético em rede por estudantes da graduação de Medicina. Trata-se de estudo transversal descritivo, realizado de agosto a dezembro de 2015, com questionário estruturado impresso autoaplicado a alunos de Medicina procedentes de instituição pública de Curitiba (PR). A amostra foi composta por 310 acadêmicos, com maior frequência feminina (58,1%; p = 0,005) e média de 23,3 anos de idade. O Facebook foi usado de modo espontâneo e informal para fins educacionais três vezes na semana por 68 (21,9%) alunos e diariamente por 188 alunos (60%; p < 0,0001). As ferramentas empregadas foram documentos (84,2%; p < 0,0001), mural (55%), bate-papo (50%) e eventos (49%). Essas aplicações foram usadas para verificar avisos com representantes, atualizar cronograma, resolver exercícios, tirar dúvidas com professores e colegas, fazer trabalho on-line. Os estudantes perceberam como vantagens o compartilhamento de informações, interação entre pessoas, facilidade e rapidez, e formação de grupos. As desvantagens alegadas foram falta de privacidade (34,5%), distração e perda de foco (19,7%), questões éticas (11%), dificuldade de inclusão digital (4,2%), disponibilidade de tempo dos professores (3,5%), vício e dependência da internet (1,6%) e conteúdos duvidosos (1,3%). Fotos ou filmes de pacientes foram postados em mídias sociais por 13,1% dos estudantes. Apenas 2% do total de acadêmicos conheciam as normas éticas para sites de medicina e saúde na internet. O uso do Facebook, criado e administrado pelos estudantes com base em suas necessidades, interesses e desejos, extrapolou a simples incorporação de uma rede social. Permitiu criar um espaço de comunicação, interação, partilha e colaboração que promoveu aprendizagem. Entretanto, políticas educacionais para o ambiente virtual podem melhorar a integração entre professores e alunos, e promover o uso pedagógico mais reflexivo, criterioso e profundo. Para uso sistematizado da internet e suas redes nesse curso, poderiam ser propostos investimentos financeiros, treinamento docente e discente, e estabelecimento de regras para uso mais seguro e responsável. Nesta amostra de estudantes, o Facebook foi utilizado para a organização acadêmica e do aprendizado de forma complementar ao ensino presencial. Contudo, são necessárias estratégias educativas de maior abrangência, com normas éticas e profissionais acerca de mídias digitais. ABSTRACTThis study analyzed the use of Facebook and notions of ethical networking knowledge by undergraduate medical students. A descriptive cross-sectional study was carried out from August to December 2015 with a structured self-administered questionnaire using medical students from a public institution in Curitiba (PR). The sample was composed of 310 academics, with a higher female participation (58.1%, p = 0.005) and a mean age of 23.3 years. Facebook was used spontaneously and informally for educational purposes three times a week for 68 (21.9%) students and daily for 188 students (60%, p < 0.00...

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Section: Discussionunclassified

Protagonismo dos Estudantes de Medicina no Uso do Facebook na Graduação

Purim

Tizzot

2019

Rev. bras. educ. med.

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“…Foi encontrada uma moderada correlação (0,4406 e 0,4019, respectivamente) entre "no lazer inclui encontros com amigos, atividades em grupo" associada a "satisfeito com seus relacionamentos" e "procura ser ativo em sua comunidade" (p<0,05). Assim, pode-se destacar que o componente do relacionamento facilita a sobrecarga que os acadêmicos de medicina acabam atribuindo ao longo das demandas universitárias (MENEZES et al, 2017;NÓBREGA et al, 2020) acadêmicos desse estudo com peso ideal, de acordo com a OMS (p<0,05). Corroborando com estudo de Souza et al (2017), onde avaliaram 59 acadêmicos e o estudo de Rodrigues et al (2018) com 60 acadêmicos, ambos são do curso de medicina, com a média do IMC de 23,9 e 22,86 kg/m², respectivamente.…”

Section: Discussionunclassified

“…No que diz respeito ao "relacionamento social", o quarto componente, entende-se nesse cenário, que relacionar-se é viver em cooperação com a sociedade. Além de mais, Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.7, n.8, p. 77739-77751 aug. 2021 cultivar amizades, companheirismo e laços familiares é necessário para um estilo de vida saudável e harmonioso (AQUINO, CARDOSO;PINHO, 2019;MENEZES et al, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Perfil do Estilo de Vida Individual dos Acadêmicos do Curso de Medicina da Univille - Joinville/SC / Individual Lifestyle Profile of Univille Medical School Academics - Joinville/SC

Jesus¹,

Brasilino²,

Rosa³

et al. 2021

BJDV

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O estudo teve por objetivo analisar o Perfil do Estilo de Vida Individual dos acadêmicos do curso de medicina da Univille de Joinville/SC. Caracteriza-se como modelo de campo e investigação exploratória descritiva. Os participantes foram compostos por 264 acadêmicos, sendo 172 do gênero feminino e 92 do masculino. Como instrumento de pesquisa foi aplicado o questionário do Perfil do Estilo de Vida Individual dos autores Nahas, Barros e Francalacci (2000, p. 56), com 15 questões fechadas, divididas em cinco componentes (nutrição, atividade física, comportamento preventivo, relacionamento social e controle do estresse). Para a análise estatística foi utilizado o programa SPSS®

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“…Undergraduate medical students experienced ethical conflicts during their medical training, with a prevalence of conflict in the advanced years of the course [54]. Professional education programmes do not promote moral judgment development unless the programme contains an ethics curriculum [55].…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

For a Healthy (and) Higher Education: Evidences from Learning Outcomes in Health Sciences

Leite¹,

Soares²,

Sousa³

et al. 2020

Education Sciences

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Increased recognition of outcomes, or competency-based education, has evolved across higher education on health sciences. However, there is significant diversity in the current study of Portuguese programmes. Considering learning outcomes (LO) as indicators of knowledge, skills, abilities, attitudes and the understanding that the student will gain as a result of an educational experience, this study aims to explore which LO are emphasised on the study programmes of health sciences in Portugal. Through a qualitative methodology, carried out through MAXQDA software, all LO of all Portuguese health sciences study programmes submitted to quality accreditation to the Portuguese Agency for Assessment and Accreditation of Higher Education (A3ES) since 2009 until 2016 were analysed. Although specific knowledge was the most referenced LO, transversal skills were also emphasized, such as critical and reflexive analysis/critical thinking, research, ability to organize and plan and professional ethics. Significant differences were found between LO selection when the analysis was made by comparing the diverse study programmes. This required assortment of knowledge and skills seems to reflect not only the specificities of each health science programme but also the challenging demands on professionals in the 21st century, along with the necessary changes imposed by society, fostering intercultural understanding, tolerance, mutual respect and an ethic of global citizenship and shared responsibility, crucial enablers of educational development for all in the scope of the 2030 Agenda for Sustainable Development.

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Conflitos Éticos Vivenciados por Estudantes de Medicina

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Protagonismo dos Estudantes de Medicina no Uso do Facebook na Graduação

Protagonismo dos Estudantes de Medicina no Uso do Facebook na Graduação

Perfil do Estilo de Vida Individual dos Acadêmicos do Curso de Medicina da Univille - Joinville/SC / Individual Lifestyle Profile of Univille Medical School Academics - Joinville/SC

For a Healthy (and) Higher Education: Evidences from Learning Outcomes in Health Sciences

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