O Impacto Provocado Pela Pandemia Do Covid-19 Nas Práticas Pedagógicas De Professores De Matemática Da Educação Básica

Abstract

Resumo: Devido ao cenário global pandêmico do Covid-19, tornou-se necessário materializar novas estruturas e formas de conduzir o processo de ensino-aprendizagem nas instituições de ensino. Mediante a este contexto, justifica-se a realização deste estudo que buscou, como objetivo principal, desvelar e descrever o impacto desta movimentação nas práticas pedagógicas efetivadas por professores de matemática da educação básica. Para isso, realizou-se um estudo de caso qualitativo em uma escola privada localizada na Região Sul de Minas Gerais, com aproximadamente 500 estudantes. Foram entrevistados seis professores. Os relatos obtidos por meio das entrevistas foram analisados por meio da técnica de codificação. Ao final, constataram-se dificuldades relacionadas à escassez de recursos materiais e à precariedade da qualificação para uso de recursos tecnológicos disponíveis para ministrar as aulas. Por outro lado, os professores reconheceram que este contexto possibilita o desenvolvimento de novos conhecimentos, a ressignificação do processo de ensino-aprendizagem e, por consequência, a modificação futura das metodologias de ensino presenciais. Palavras-chave: Educação básica. Ensino da matemática. Covid-19.

O erro na Matemática no contexto do ensino remoto: percepções de professores

“…Em meio a pandemia do Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) houveram mudanças significativas em quase todos os campos, sobretudo na área da Educação. A popularidade das plataformas de videoconferência disparou durante a pandemia do COVID-19 (FÁVARO et al, 2021). No entanto, também foram expressas preocupações em relação ao potencial das vídeo-chamadas para promover o nível de satisfação dos alunos com plataformas de aprendizado online e experiências de aprendizado (CATANANTE; CAMPOS; LOIOLA, 2020).…”

“…O contexto de ensino remoto da pandemia do COVID-19, mesmo que de modo obrigatório e emergencial suscitou uma comunicação funcional entre professor e alunos. Com a utilização das plataformas videoconferências que disponibilizam o recurso de câmeras acionadas as aulas expositivas, autorizou a verificação de expressões (isso quando o aluno abria a câmera) e convite para os alunos se envolverem com comentários e perguntas (FÁVARO et al, 2021). Neste sentido, o comportamento global de professores e a elaboração de tarefas bem adaptadas que agregam elementos lúdicos permitem o desenvolvimento da confiança mútua, para que o os alunos sejam estimulados a estudar.…”