O Estatuto Linguístico da Língua Brasileira de Sinais e a Superação do Estigma na Educação de Surdos

Abstract

RESUMO Este estudo tem por objetivo analisar o estatuto linguístico da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e as restrições que lhe têm sido impostas em virtude da sobreposição de valores oriundos de representações sociais e acadêmicas referentes à palavra. Defende-se aqui que apenas parcialmente se obteve êxito na determinação do estatuto linguístico da LIBRAS, pois, em que pese seu reconhecimento como língua natural, ainda persiste uma leitura de sua estrutura e de seu funcionamento baseada em pressupostos pertencentes ao domínio da palavra. Em consequência disso, tende-se a reforçar o estigma social do sujeito surdo, particularmente no contexto da educação escolar, por meio do que se caracterizará como espetáculo da superação. Trata-se de uma abordagem teórica que busca refletir sobre a real situação da LIBRAS no desenvolvimento da educação escolar do indivíduo surdo, a partir de quatro pontos de vista que se intercomplementam, nos campos da filosofia, da linguística e da psicologia social. Com essa análise, a título de conclusão, focaliza-se a questão da educação escolar do surdo e o papel que nela pode exercer o desenvolvimento de um estatuto linguístico pleno para a LIBRAS.

Recursos Pedagógicos No Desenvolvimento Educacional Da Criança Surda

“…A partir dos conhecimentos obtidos com a língua com a qual se identifica (primeira língua), o aluno surdo consegue relacionar os sinais para o português, pois a apropriação de sua língua o auxilia a fazer essa relação de forma mais harmoniosa (Felipe, 2007;Mota, 2008;Senna, 2019). Já a aquisição de segunda língua depende de como se configurou o processo linguístico de aquisição da primeira língua do aluno surdo.…”