O ensino profissionalizante na sociedade moderna industrial: um olhar histórico

Abstract

ResumoEste artigo pretende retratar historicamente, determinadas experiências de ensinos profissionais ao longo da formação da sociedade moderna, descrevendo suas características na relação educação, trabalho e sociedade. AbstractThis article intends to depict certain experiences of vocational education historically, through the course of development of modern society, describing its main characteristics in the education-work-society relationship. The core objective is to show, through specific events of vocational education, the

Estratégias de aprendizagem e cursos de educação a distância: satisfação dos alunos matriculados e egressos em cursos profissionais

“…O ensino profissional no Brasil refere-se à implantação dessa modalidade no nível médio, com a Lei n. 5.692 de 11/08/1971. Na sua origem a educação profissional procurava disciplinar o trabalhador para atuar no sistema capitalista, em que havia dominante e dominado, pois, mais do que formar um profissional para atender as indústrias, pretendia-se que fosse garantido o poder da elite (FALCIONI;AMORIM, 2009 Isso sugere a hipótese H1, na qual a estratégia metacognitiva exerce um efeito positivo na satisfação com o curso.…”

Educação Profissional em Cozinha e Serviços de Restaurante na França

“…Nesses planos de desenvolvimento, a relação entre os diferentes arranjos produtivos, entre eles o turismo, e a formação escolar como meio de preparar os jovens para sustentar o crescimento econômico, passaram paulatinamente a ocupar lugar central (PROST, 1992;BRUCY e TROGER, 2000VERLEY, 2003. Não por menos, uma educação para o trabalho, dirigida à consolidação das forças produtivas instaladas, foi aos poucos se contornando até firmar-se como uma modalidade própria de ensino, de caráter profissional (ALLAIRE e FRANK, 1995;PROST, 1992;TROGER, 1996;FALCIONI e AMORIM, 2009). Segundo Day (1987), na França, a Educação Profissional, resultante da necessidade de qualificação da mão de obra para sustentar a reprodução do capital, mereceu atenção desde o século XIX, sendo marcas desse período a criação do sistema de liceus de nível médio, em 1802; da Escola Normal e Politécnica, em 1808; e da Universidade da França, em 1811.…”