O Ensino de Climatologia como Componente Curricular no Ensino Fundamental: Estudo de Caso em Escolas Públicas da Rede Municipal de Maracanaú/Ce

Abstract

Resumo O estudo investigou as concepções de estudantes e professores de três escolas públicas do munícipio de Maracanaú no Ceará sobre a importância dos conteúdos ministrados e as práticas pedagógicas usadas nas aulas de climatologia no ensino fundamental. A pesquisa foi realizada através da aplicação de questionários estruturados. Os resultados obtidos foram analisados usando estatística descritiva (distribuição de frequência) e discutidos usando-se reflexões teóricas sobre a aplicação de metodologias ativas em sala de aula. Assim, concordando com estudos publicados sobre essa temática, os resultados encontrados evidenciam a importância da ministração desses conteúdos através de práticas pedagógicas inovadoras e de atividades interdisciplinares que possam contribuir positivamente com processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos ministrados nas aulas de climatologia.

Uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TDIC) como Recursos Pedagógicos para o Ensino de Climatologia: Estudo de caso na Região Metropolitana de Fortaleza, CE

“…Os resultados mostram que 62% usaram as TDIC como recurso pedagógico nas aulas de climatologia, assim distribuídos: 34% afirmam ter usado por duas vezes, 21% por quatro vezes e 7% por seis ou mais vezes. Também mostram que 38% afirmam não fazerem uso das TDIC, resultados semelhantes ao mostrado Araújo (2020).…”

“…Acerca das dificuldades no ensino dos conteúdos de climatologia, inserido na disciplina de geografia no ensino fundamenta, vários autores (Silva et al, 2019;Almeida et al, 2020;Araújo et al, 2021) mostraram que os professores dessa faixa etária não se sentem preparados para as discussões sobre o clima e as possíveis mudanças climáticas em sala de aula, seja por conta da formação na universidade e ou por falta de material bibliográfico e de formação continuada, bem como de eventos científicos e acadêmicos que motivem o trabalho pedagógico, especificamente, nessas temáticas.…”

“…De tal fato decorrem dificuldades de ministração de conteúdos por parte dos professores e falta de interesse, motivação e assimilação por parte dos estudantes. Assim, é visível que essas práticas pedagógicas denotem sinais de esgotamento e ineficácia, apesar de insistentemente continuarem sendo impostas em sala de aula (Araújo, 2021).…”

“…Assim, estudos publicados em anos recentes (Silva et al, 2019;Almeida et al, 2020;Fernandes et al, 2020;Araújo et al, 2021) demonstram que o ensino dos conteúdos de climatologia vem sofrendo transformações, usando-se as Tecnologias da Informação e Comunicação (TDIC) disponíveis, levando-se aos estudantes a uma postura crítica e reflexiva perante a sociedade.…”

Materiais Didático-Pedagógicos Para Auxiliar o Ensino de Variáveis Atmosféricas: Estudo de Caso no 9° Ano do Ensino Fundamental em uma Escola Pública no Ceará

“…Ministrar os conteúdos de climatologia nas escolas tem se mostrado um grande desafio para os professores, pois ainda se observa a prática de uma abordagem pedagógica tradicional baseada na descrição superficial e na memorização de dados e/ou fatos histórico-geográficos (Araújo et al, 2021).…”