O ensino de Ciências da Natureza nas versões da Base Nacional Comum Curricular, mudanças, disputas e ofensiva liberal-conservadora

Abstract

Analisamos a Base Nacional Comum Curricular como política de Estado, a participação privilegiada da associação de grupos empresariais brasileiros - Movimento Pela Base -, o cenário de crise política e sua influência no processo de formulação da BNCC. Tomada como um “objeto vivo”, a Base foi compreendida em seu movimento histórico de disputas, o que nos levou ao objetivo central deste trabalho, de estabelecer o quadro geral de mudanças na disciplina Ciências da Natureza nas quatro versões do documento. Partimos de algumas hipóteses que se concretizaram: não houve renovação/inovação na área; prevalece o conservadorismo pari passu ao processo de vinculação da educação, em geral, e da educação científica, em particular; aos interesses de associações monopolistas voltadas a educação. Palavras-chave: monopólios na educação, escola do Estado, conservadorismo, Ciências da Natureza.

A Escolha De Livros Didáticos De Ciências Da Natureza No Ensino Médio Em Contexto De Implementação Da Base Nacional Comum Curricular: Os Processos E Os Espaços De Decisão Dos Docentes

“…Curricular para as Ciências da Natureza, pesquisas da área de Educação e Ensino de Ciências (Franco & Munford, 2018;Piccinini & Andrade, 2018;Souza, 2018;Antunes Jr.;Cavalcanti & Ostermann, 2020;Munford, 2020;Santos & Ferreira, 2020;Rodrigues, Pereira, & Mohr, 2021;Veras et al, 2021;Mattos, Amestoy, & Tolentino-Neto, 2022;Selles & Oliveira, 2022;Siqueira & Moradillo, 2022;Souza, 2022;Krützmann, Alves, & Silva, 2023), tem demonstrado aspectos semelhantes aos indicados até o momento neste artigo, como a preocupação com o esvaziamento dos conhecimentos, as implicações do empresariado da educação na formulação e execução das políticas educacionais, bem como os impactos disso para o lugar e a função dos conhecimentos de Biologia, Física e Química na formação dos estudantes brasileiros.…”

Zoology teaching in Brazil from early childhood education to high school: a categorical conceptual analysis of the Base Nacional Comum Curricular

“…We understand that the scientific knowledge construction and validation process is marked by social and economic relations. Piccinini and Andrade (2018) point out the linear and disorganized structure of the BNCC concerning Natural Sciences Teaching, linked to entrepreneurs holding the economic concept of Education and the bourgeoisie holding the economic capital of the State, which historically select what the population should or should not have access to as formal systematized knowledge. These authors also indicate that conservative ideals are being proposed, denoting a solely technical labor purpose (labor market) for the education of non-critical students:…”

Mais Um Nada Comum Dia Na Escola: Um Jogo Educacional Complexo No Estilo RPG De Aventura Para Tratar O Tema Sexualidade

“…No entanto, documentos normativos mais recentes, como a quarta versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) publicada em 2017, apresentam ideias mais conservadoras sobre estas temáticas. O conjunto das novas diretrizes para as aprendizagens essenciais que todos os alunos da Educação Infantil e o Ensino Fundamental devem desenvolver (MEC, 2017) retira a obrigatoriedade das discussões sobre questões fundamentais para a construção da cidadania, o respeito mútuo e a solidariedade, como por exemplo o debate sobre gênero e sexualidade (Piccinini & Andrade, 2018).…”

“…Se por um lado trabalhar essas questões pode se apresentar como dificuldade para os processos de ensino e aprendizagem, seja pela bagagem cultural discente ou pela "falta de formação específica" docente (Figueiredo et al, 2019), a prioridade da BNCC não aparenta ser a luta por uma educação plural, democrática e laica, que batalha com a erradicação do preconceito e o respeito às diferenças (Piccinini & Andrade, 2018).…”