A Escolha De Livros Didáticos De Ciências Da Natureza No Ensino Médio Em Contexto De Implementação Da Base Nacional Comum Curricular: Os Processos E Os Espaços De Decisão Dos Docentes

Abstract

Este artigo tem foco nos processos e os espaços de escolha dos livros didáticos de Ciências da Natureza, pelos professores de Física, Química e Biologia, que atuam no Ensino Médio, via PNLD 2021, em contexto de implementação da BNCC. O objetivo da pesquisa, metodologicamente qualitativa, visou caracterizar esse processo a partir dos professores que atuam nessas disciplinas. O referencial que fundamentou este estudo consistiu na produção teórica sobre Livro Didático e Políticas Curriculares da área de Educação e Educação em Ciências. Participaram 102 professores das disciplinas da área. Concluiu-se que os espaços de escolha dos docentes, nesse processo, são limitados pelas condições de trabalho; pela não participação dos docentes na formulação das políticas e nas decisões sobre quais conhecimentos estão e não estão na escola; as limitações na presença e organização dos conhecimentos nos LD e o risco do empobrecimento da formação dos estudantes, mas, evidencia-se o comprometimento dos docentes com a formação dos estudantes diante das limitações.

Compreendendo a Polissemia Do Conceito Darwinista De Adaptação Em Livros Didáticos De Biologia Do Ensino Médio

“…O processo de avaliação dos livros didáticos aproximou a comunidade acadêmica dos autores e das editoras, permitindo que pesquisadores participassem com maior visibilidade do processo de discussão de critérios de avaliação dos livros de Ciências, o que, de algum modo, estimulou a produção de pesquisas sobre os conteúdos desses materiais (e.g. De Castro Pereira et al, 2023;El-Hani et al, 2011;Vasconcelos & Souto, 2003), os processo de escolha dos livros didáticos e sua adequação aos PCNs, entre outros temas (e.g., Pimentel & Vilarino, 2017;Pedreira & Souza, 2023).…”