O desporto como contexto para a aprendizagem e ensino de competências de vida: Programas de intervenção para crianças e adolescentes

Abstract

SR

Self-Concept and Self-Esteem of Adolescents Practitioners of Nautical Sports

“…Segundo Dias et al (2001) os princípios adquiridos durante a participação desportiva são capacidades e competências que podem e devem ser aplicadas e transferidas para outros domínios de vida. Esta ligação estreita entre competências desportivas e competências para uma vida bem-sucedida, competências e atitudes transferíveis do contexto desportivo para outros contextos, família, escola, etc.…”

“…A prática regular de atividade física e desportiva, especialmente na adolescência, representa uma mais valia pelos benefícios que aporta em diferentes dimensões físicas e psicológicas (Diniz, 1998;Matos et al, 2001), podendo igualmente constituir um meio privilegiado para o ensino de múltiplas competências, nomeadamente, na formação da identidade, do carácter, do crescimento e do desenvolvimento psicológico (Dias et al, 2001).…”

Promover competências em contexto educativo: estudo de três propostas de intervenção

“…O programa GOAL já foi implementado junto de mais de 25.000 adolescentes americanos, australianos, canadianos e neo zelandeses. Os dados da avaliação da sua implementação revelaram ganhos ao nível do desenvolvimento de valores pró-sociais (BRUNELLE; DANISH; FORNERIS, 2007) e do rendimento escolar (DIAS et al, 2001).…”

“…Em Portugal, a sua aplicação foi feita junto de trinta e cinco estudantes do Ensino Básico (DIAS, 2003) revelando ganhos ao nível da satisfação pessoal. Em 1996 ganhou o prémio Lela Rowland Prevention Award dado pela Associação Americana de Saúde Mental (National Mental Health Association's), tendo também já sido homenageado pelo Departamento Norte-Americano de Saúde e Serviços Humanos para a Prevenção da Violência (DIAS et al, 2001).…”

Orientações motivacionais de adolescentes praticantes de modalidades náuticas

“…A prática regular de atividade física e desportiva, nomeadamente a prática de modalidades náuticas, especialmente na adolescência, uma fase marcada por um importante processo de transição biopsicossocial, constitui uma mais valia pelos benefícios que aporta em diferentes dimensões físicas e psicológicas (Diniz, 1998;Matos, Carvalhosa, & Diniz, 2001), não apenas pelos ganhos a nível cardiovascular, respiratório, ósseo e muscular, mas igualmente pelo que representa a nível afetivo, social e moral, uma vez que os adolescentes praticantes regulares de atividade física manifestam maior satisfação com o seu corpo e auto-imagem, melhor comunicação com a família e relações mais positivas com os pares (Matos et al, 2001), constituindo igualmente um meio privilegiado para o ensino de múltiplas competências, nomeadamente, na formação da identidade, do carácter, e do desenvolvimento psicológico (Dias, C., Cruz, J., & Danish, S., 2001).…”