Orientações motivacionais de adolescentes praticantes de modalidades náuticas

Abstract

ResumoA prática de modalidades náuticas tem vindo assumir um importante papel no processo educativo global. Neste estudo pretendemos caracterizar o nível motivacional de adolescentes praticantes náuticos em diferentes orientações motivacionais, as suas perceções e dos seus pais relativamente à prática da náutica de competição e o rendimento académico. Aplicamos uma Escala de Orientações Motivacionais (Skaalvik, 1997; Peixoto, Mata e Monteiro, 2008), e um questionário sociodemográfico a uma amostra de 103 adolescentes dos 11 aos 17 anos. Os resultados obtidos apontam uma relação positiva entre a prática de modalidades náuticas, a percepção de bem-estar e a prossecução de objetivos académicos. Palavras-Chave: adolescência, modalidades náuticas, orientações motivacionais AbstractThe practice of nature sports has come to play an important role in the overall educational process, with potential increase in motivation towards the pursuit of academic goals. We intend to characterize the motivational level of adolescents practicing water sports activities on different motivational orientations, scholastic results and practice of nautical sports. Skaalvik's scale of motivational orientations (Skaalvik, 1997;Peixoto, Mata, & Monteiro, 2008), as well as a sociodemographic questionnaire was applied to 103 adolescents aged 11 to 17 years old. It was observed a positive relationship between sport activities, sense of well-being and pursuit of academic goals. Keywords: adolescence, nautical sports, motivational orientations A prática regular de atividade física e desportiva, nomeadamente a prática de modalidades náuticas, especialmente na adolescência, uma fase marcada por um importante processo de transição biopsicossocial, constitui uma mais valia pelos benefícios que aporta em diferentes dimensões físicas e psicológicas (Diniz, 1998;Matos, Carvalhosa, & Diniz, 2001), não apenas pelos ganhos a nível cardiovascular, respiratório, ósseo e muscular, mas igualmente pelo que representa a nível afetivo, social e moral, uma vez que os adolescentes praticantes regulares de atividade física manifestam maior satisfação com o seu corpo e auto-imagem, melhor comunicação com a família e relações mais positivas com os pares (Matos et al., 2001), constituindo igualmente um meio privilegiado para o ensino de múltiplas competências, nomeadamente, na formação da identidade, do carácter, e do desenvolvimento psicológico (Dias, C., Cruz, J., & Danish, S., 2001).As atividades desportivas de natureza constituem uma experiência intensa e gratificante de vivências, uma vez produzirem-se em espaços e ambientes não habituais, desconhecidos por vezes, plenos de novidades e emoções, ao encontro da natureza autêntica.Mora e Padilla (2009) e Fullonet (1989), sublinham que a prática desportiva de natureza é hoje um componente importante do processo educativo global, positivo e gratificante para os jovens e para a comunidade, salientando a importância da componente competitiva como factor motivacional acrescido, para os que decidirem persistir neste tipo...

O Fortalecimento Da Autoestima De Adolescentes Em Escola Pública

“…A adolescência é um período de transição do estado infantil para o estado adulto, com características singulares e problemas específicos (LUZ et al, 2018). Esse processo é marcado pelo desenvolvimento fisiológico, psicológico e social (PIGOZI; MACHADO, 2015) e é nesta fase que os indivíduos iniciam a maturação cognitiva, podendo apresentar alterações comportamentais/humor/irritabilidade e sociais, o que acaba por interferir em sua autopercepção, autoconceito e autoestima (CRUZ; SANTOS; RODRIGUES, 2016). É nessa fase que o sujeito busca construir sua individualidade, desencadeando dúvidas, medos, frustrações e descobertas, e consequentemente apresentar instabilidade emocional, que pode acarretar na tomada de atitudes autodestrutivas, entre elas a negligência com sua saúde (FONSECA et al, 2013).…”