Promover competências em contexto educativo: estudo de três propostas de intervenção

Abstract

A matéria publicada neste periódico é licenciada sob forma de uma Licença Creative Commons -Atribuição 4.0 Internacional. RESUMO:Este estudo tem como objetivo refletir sobre a promoção de competências em contexto educativo, apresentando três propostas de intervenção psicoeducativa, o Programa Going for the Goal -GOAL (DANISH, MEYER, MASH, HOWARD, CURL, OWENS e KENDALL, 1992), o Programa de Promoção de Competências Sociais (MATOS, SILVA, ALÃO, ALVES, SAMPAIO e CARVALHO, 1997) e o Programa Instrutivo para a Educação e Libertação Emocional -PIELE (HERNÁNDEZ e HERNANDÉZ, 2001). Visando o desenvolvimento pessoal e social dos seus participantes (crianças e jovens), estes programas recorrem a pequenas peças/histórias, à expressão corporal e à dramatização para o ensino/aprendizagem de competências transversais. Assumindo uma metodologia interventiva contextualizada e ativa, defendem o formador como um facilitador das aprendizagens que centra a sua atenção nos sujeitos aprendentes. Tendo sido implementados em contexto educativo nos EUA e na Europa, os dados da avaliação da sua eficácia revelam ganhos ao nível do desenvolvimento de valores prósociais, do bem-estar, da aquisição de comportamentos sociais e da autovalorização. Essas evidências induzemnos a acreditar que serão propostas de promoção de competências a conhecer e a utilizar em contexto educativo. Palavras-chave:Competências. Contexto educativo. Programas de intervenção.

Estratégia formativa a partir da abordagem por competências em educação de infância: uma experiência no Grupo Projeto Creche

“…Conforme Siegel (2004, p. 17) "[…] a mente emerge a partir da actividade do cérebro, cuja estrutura e função são directamente moldadas pela experiência interpessoal". Assumindo esta relação de forma interativa como um pilar essencial para o desenvolvimento harmonioso da criança pequena, defendemos que ambos os intervenientes [criança(s) e adulto(s)] têm um papel ativo na formação de competências, constructo definido como a capacidade de agir eficazmente num determinado tipo de situação, apoiada em conhecimentos, mas sem se limitar a eles (LE BOTERF, 1999;PERRENOUD, 1999), como a capacidade de articular/relacionar diferentes saberes/conhecimentos, atitudes e valores para agir de forma eficaz num determinado tipo de situação (DIAS, 2009;2014a;2014b). A esta ação agregamos o envolvimento significativo dos intervenientes numa interação que é única e prazerosa, fomentadora de bem-estar (LAEVERS, 2014).…”