O Desenvolvimento Profissional de Docentes da Educação Especial e o Ensino de Ciências da Natureza para Estudantes Cegos e Baixa Visão

Abstract

RESUMO: Esta pesquisa teve como objetivo analisar como podem se caracterizar potencialidades e limites de um processo formativo envolvendo docentes da Educação Especial, a fim de favorecer reflexões sobre a atuação do educador especial diante do ensino e da aprendizagem de Ciências da Natureza envolvendo estudantes cegos e baixa visão. Para tanto, foi desenvolvido um processo formativo com 17 professores, dos quais dois eram cegos, da área de Educação Especial de uma Rede Municipal de Ensino. A pesquisa de natureza qualitativa teve o corpus da análise constituído por: produções textuais dos professores decorrentes de atividades realizadas no processo formativo; registros em um diário virtual coletivo e textos originados da transcrição de entrevistas semiestruturadas. A análise textual discursiva foi escolhida como procedimento analítico. A partir disso, foi possível averiguar que os docentes da Educação Especial, em parte, reconhecem os limites em sua atuação no que tange o ensino de Ciências da Natureza para estudantes cegos e baixa visão. Com base na categoria circulação intercoletiva, oriunda da epistemologia de Ludwik Fleck, chama-se atenção para a importância de interação dos educadores especiais com diferentes profissionais, que pode ajudá-los a enfrentar os limites de sua atuação relativa ao ensino e à aprendizagem de Ciências da Natureza.

Desenvolvimento profissional de professores das Ciências da Natureza sobre Tecnologia Assistiva: Encontros e Desencontros

“…O participante P3 também relata que em seu desenvolvimento profissional não teve acesso às discussões e interlocuções com a área da Educação Especial. Voos (2018) explica que é muito importante que os professores das diferentes áreas, especialmente os da Educação Especial, circulem por conhecimentos diferentes daqueles que comumente estão ligados à sua área de formação inicial, pois assim será possível romper com as barreiras educacionais ainda impostas na escolarização de estudantes com deficiência.…”

“…Por fim, ainda sobre a participação de P8, é importante ressaltar que o professor demonstra ter conhecimentos sobre políticas públicas, a importância do planejamento e dos processos avaliativos e a participação dos pais como elementos essenciais para que seja possível um trabalho pedagógico também para os estudantes com deficiência e surdos. O trabalho de planejamento em conjunto entre professor das Ciências da Natureza e da Educação Especial é apontado pelos participantes da pesquisa de Voos (2018) como uma forma muito significativa para o enfrentamento das problemáticas ainda vivenciadas na escola.…”

“…Diante de todo o apresentado, é importante destacar que a atuação solitária de docentes tem pouca possibilidade de transpor as barreiras ainda vivenciadas no ensino de estudantes com deficiência. Na pesquisa de Voos (2018), os professores da Educação Especial participantes relatam que percebem os limites de atuarem isolados ou sozinhos no que tange ao ensino de Ciências da Natureza para estudantes com deficiência visual. Quanto mais a interlocução de docentes nos espaços escolares for valorizada, mais se poderá sinalizar o enfrentamento das dificuldades vivenciadas na escola.…”