O desenvolvimento da habilidade da criança para narrar experiências pessoais: uma revisão da literatura

Macedo, Lídia Suzana Rocha de; Sperb, Tânia Mara

doi:10.1590/s1413-294x2007000300005

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“…A habilidade humana para organizar suas vivências na forma de histórias é viabilizada desde as primeiras interações entre a mãe e a criança (Macedo & Sperb, 2007). Brockmeier e Harré (2003) argumentam que as crianças desde cedo são ensinadas a contar histórias e se, ao contá-las, não utilizarem devidamente as convenções, os ouvintes reclamam, param de ouvir.…”

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Construções de significados acerca do adoecimento e morte nas narrativas de crianças com câncer

Aquino¹,

Conti²,

Pedrosa³

2014

Psicol. Reflex. Crit.

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ResumoAs narrativas surgem para ordenar a experiência humana alterada pela ruptura no seu estado canônico. Nesse sentido, uma doença como o câncer pode ser considerada uma experiência excepcional, que requer a narrativa para signifi cá-la. Esse estudo investigou a construção de signifi cados acerca do adoecimento e da morte nas narrativas de crianças com câncer em etapas distintas do tratamento. Para tanto, foram realizadas seis sessões de brincadeira com cada participante. A análise dos dados demonstrou que crianças com mais tempo de tratamento tendem a fi nalizar suas narrativas com a morte dos personagens e que crianças com menos tempo de tratamento apresentam narrativas relacionadas ao desconforto físico que o tratamento ocasiona e aos impedimentos que a doença acarreta em suas vidas. Esses resultados apontam para a necessidade de uma maior atenção à forma como as crianças falam do seu adoecimento e da subsequente possibilidade de morte no decorrer do tratamento oncológico, a fi m de que possamos atentar para a diversidade dos momentos de tratamento, compreendendo que esses confi guram diferentes relações subjetivas da criança para com sua doença e a morte. Palavras-chave: Crianças com câncer, adoecimento, morte, construção de signifi cados, narrativa. AbstractNarratives come out to arrange the human experience altered by the disruption in its canonical status. In this sense, a disease like cancer can be considered an exceptional experience that requires the narrative to mean it. This study investigated the construction of meanings about the disease and death in the narratives of children with cancer in different stages of treatment. Thus, six sessions of play were performed with each child. Data analysis showed that children in longer treatment tend to conclude their narratives with the death of the characters and the children under shorter treatment time present narratives related both to physical discomfort to which the treatment leads to and impairments that the disease cause in their lives. The results indicate the need for greater attention on how children talk about the disease and the subsequent possibility of death during the course of cancer treatment, so that we can be aware of the diversity of treatment moments, understanding that they confi gure different subjective relationships about children's health problem and death.

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Construções de significados acerca do adoecimento e morte nas narrativas de crianças com câncer

Aquino¹,

Conti²,

Pedrosa³

2014

Psicol. Reflex. Crit.

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“…O adulto fornece um suporte linguístico que ajuda a criança a focalizar sua atenção e organizar o evento em um todo coerente. Esse suporte linguístico é composto de perguntas, confi rmações, incentivos, repetições e correções (Macedo & Sperb, 2007). Perguntas específi cas, como quem, o que, quando, porque e onde, fornecem uma estrutura para as histórias que encoraja a criança a fazer conexões entre os eventos (Peterson & McCabe, 1994).…”

Section: Relembrar Experiências Pessoais: Qual O Interesse Nesse Tipounclassified

Conversar para relembrar em família

Macedo

Sperb

2015

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ResumoA vida em família modifi ca-se em função de avanços tecnológicos e das transformações nas interações entre as pessoas, o que cria novos desafi os para o estabelecimento de uma comunicação familiar eficiente e de boa qualidade. O artigo examina a infl uência de um tipo particular de comunicação familiar, o relembrar experiências pessoais. Analisam-se pesquisas que indicam que a maneira parental de relembrar está relacionada ao desenvolvimento de crianças e pré-adolescentes, em especial, da memória autobiográfi ca; mas também ao apego, à compreensão sobre o self, o outro e a mente, à regulação de emoções, ao desenvolvimento da autoestima e de habilidades pró-sociais e ao ajustamento psicológico. Apresentam-se pesquisas que mostram o que fazem os pais durante a conversação que pode infl uenciar positivamente o desenvolvimento de crianças e pré-adolescentes. Tecem-se considerações sobre o modo de estimular esse tipo de conversação nos contextos de crianças institucionalizadas, de centros de saúde e nas escolas. Palavras-chave:Comunicação familiar, memória autobiográfi ca, narrativa autobiográfi ca, self, regulação de emoções. Talking to remember in Family AbstractLife in family changes due to technological advances as well as to transformations in people's interactions. Therefore, new challenges to establish effi cient and good quality family communication are created. The article deals with the infl uence of a particular family communication, i.e., the recall of personal experiences. A number of investigations indicating that the way parents recall is related to the development of children and preadolescents, especially to the development of autobiographical memory, is examined. Moreover, it is analysed its relationship to attachment, to the comprehension of the self, the other and the mind, to emotion regulation, to the development of self-esteem and prosocial abilities, and to psychological adjustment. Studies showing what parents do during conversation, which may positively infl uence the development of children and preadolescents are presented. Ways of stimulating this type of conversation in contexts of institutionalized children, health centers, and schools are discussed.

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“…In psychology, narrative is important not only from the perspective of linguistics, but also of psychic transcendence, as many studies state that narrative has the power to assist individuals to organize and interpret their life, whether they are adults 5 or children 6,7 . It is also a consensus that children learn to narrate in an organized manner in the context of collaborative engagement with their parents 8 , and such learning is the basis for the expansion that will occur by contact with other narrative genres at home and at school 9 . For this reason, when research is focused on the narrative interactions between adults and small children, there are several studies in the educational context that involve interactions with teachers or with researchers themselves 10 .…”

Section: Conflict Of Interest: Non-existentmentioning

confidence: 99%

Narratividade do professor: mediação e linguagem na sala de aula

2013

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OBJETIVO: construir e analisar uma experiência de formação do professor em sua narratividade e os efeitos da mesma na narratividade das crianças. MÉTODO: a amostra se constituiu de duas professoras de pré-escola, 28 alunos, 14 de cada professora sendo, um grupo experimental e o outro grupo controle, e os pais das crianças como controle ambiental. As avaliações foram feitas a partir de sessões de filmagem das professoras, coleta das narrativas das crianças e questionário sobre como desenvolviam a atividade de contar em casa. RESULTADOS: o processo de mediação fonoaudiólogo/professor, com enfoque na narrativa, provocou mudança no modo de narrar não só do professor, mas também nas categorias narrativas das crianças, demonstrando a importância de o profissional que assessore o professor em sua prática trazendo novos subsídios teóricos. CONCLUSÃO: após a realização desta pesquisa observou-se que a Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) e os princípios interacionistas sobre a aquisição da linguagem e o desenvolvimento narrativo foram efetivos na construção de uma experiência formativa do professor para melhorar sua narratividade e que a evolução do professor se refletiu na evolução das habilidades narrativas das crianças.

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O desenvolvimento da habilidade da criança para narrar experiências pessoais: uma revisão da literatura

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Construções de significados acerca do adoecimento e morte nas narrativas de crianças com câncer

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Conversar para relembrar em família

Narratividade do professor: mediação e linguagem na sala de aula

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