O Conceito De Letramento Em Avaliação De Línguas: Origem De Relevância Para O Contexto Brasileiro

Abstract

O objetivo deste artigo é apresentar o conceito de Letramento em Avaliação (STIGGINS, 1991), como ele se desenvolveu área da Educação norte-americana e como se ampliou para a área de ensino, aprendizagem e avaliação de línguas estrangeiras a partir de Inbar-Lourie (2008). Em seguida, apresentamos a definição de Letramento em Avaliação de Línguas proposta por Fulcher (2012), considerada a mais completa e abrangente pelos pesquisadores da área. Na sequência, discorremos sobre o texto de Scaramucci (2016), primeira publicação sobre o tema no Brasil, e tecemos reflexões sobre sua relevância desse tipo de letramento para o contexto de ensino de línguas no Brasil.

Contribuições De Um Curso Ead Para O Letramento Em Avaliação De Professores De Línguas Adicionais Para Crianças

“…Gladys QUEVEDO-CAMARGO | Juliana Reichert Assunção TONELLI |• Assim, justifica-se a urgência de trabalhar o desenvolvimento de conhecimentos sobre a avaliação de línguas adicionais com essas profissionais. Tal trabalho inserese no que se chama de Letramento em Avaliação de Línguas (LAL) (BRINDLEY, 2001;SCARAMUCCI, 2016;SCARAMUCCI, 2018), que, em sua essência, abarca iniciativas que objetivam propiciar aos diferentes agentes educacionais -mães, pais, responsáveis, autoridades educacionais, elaboradoras de exames, e sobretudo professoras -conhecimentos que lhes permitam compreender os diferentes aspectos envolvidos no processo avaliativo de forma que possam refletir criticamente sobre eles a partir de suas próprias realidades e tomar decisões bem informadas.…”

Ética na avaliação de línguas adicionais: da postura docente ao instrumento avaliativo

“…Construir uma postura esclarecida e reflexiva em relação a uma avaliação sob princípios éticos satisfatórios requer do professor um letramento em avaliação (FULCHER, 2012;INBAR-LOURIE, 2013;QUEVEDO-CAMARGO;SCARAMUCCI, 2018;SCARAMUCCI, 2016). O letramento em avaliação constitui-se em um referencial de competência profissional avaliativa do professor, ou seja, sua capacidade de mobilizar conhecimentos capazes de guiá-lo na aplicação adequada da função avaliativa, na elaboração e no tratamento dos resultados das atividades ou instrumentos de avaliação em consonância com as demandas atuais da sociedade.…”

Letramento em avaliação para professores de línguas estrangeiras para crianças: orientações teórico-práticas

“…Letramento refere-se não só à habilidade de ler e escrever, mas ao desempenho dessas capacidades de forma crítica, reflexiva e efetiva nas diversas práticas cotidianas (KATO, 1986;SOARES, 1999;TAYLOR, 2013 apud QUEVEDO-CAMARGO;SCARAMUCCI, 2018). Para Stiggins (1991, p. 535), ser letrado em avaliação significa ter "um entendimento básico sobre o que é uma avaliação de alta e baixa qualidade e saber aplicar esse conhecimento a várias medições de rendimento do aluno 6 ".…”

“…Tendo como ponto de partida essa problemática, neste artigo argumentamos que o entendimento das diferentes fases de desenvolvimento do jovem aprendiz (McKAY, 2006) é essencial para que o professor de LEC desenvolva seu letramento em avaliação (STIGGINS, 1991;INBAR-LOURIE, 2008a;QUEVEDO-CAMARGO;SCARAMUCCI, 2018). Defendemos o uso de tarefas avaliativas como formas de tarefas de aprendizagem (CARLESS, 2007) para o ensino de LEC, ou seja, que os instrumentos, assim como as atividades avaliativas, reflitam na aprendizagem do aluno e no seu desempenho linguístico tanto dentro quanto fora do âmbito escolar.…”