O caso histórico Marie Curie: investigando o potencial da história da ciência para favorecer reflexões de professores em formação sobre natureza da ciência

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo discutir sobre as contribuições de um caso histórico sobre a cientista Marie Curie para favorecer reflexões sobre Natureza da Ciência por parte de professores em formação à luz da perspectiva de Allchin (2013) para o ensino contextualizado e funcional de Natureza da Ciência (NC). O caso histórico foi aplicado em uma turma de estudantes do curso Licenciatura em Química de uma universidade pública. Todas as aulas relacionadas à implementação desta proposta foram registradas em áudio e vídeo. A partir das reflexões explicitadas pelos licenciandos ao longo deste processo, discutimos sobre a relevância da proposta para nortear discussões sobre NC importantes para favorecer uma compreensão funcional sobre ciência.

A história que o filme Radioactive não conta e a percepção de alunos de licenciatura em física

“…Natureza da Ciência (NDC) em sala de aula [18,55,58,59], uma vez que oferecem uma visão mais profunda e detalhada do processo de construção do conhecimento científico [55]. Para Martins [59] O estudo adequado de alguns episódios históricos também permite perceber o processo social (coletivo) e gradativo de construção do conhecimento, permitindo formar uma visão mais concreta e correta da real natureza da ciência, seus procedimentos e suas limitações -o que contribui para a formação de um espírito crítico e desmitificação do conhecimento científico, sem, no entanto, negar seu valor.…”

“…Da literatura brasileira sobre o uso de cinema no ensino de ciências, bem como sobre PUS, selecionamos trabalhos que consideramos marcos referenciais [14][15][16][17][18][19][20][21][22][23][24][25]. A abordagem conceitual sobre cinema e imaginário científico, apresentada por Oliveira [14], é uma boa referência para se estabelecer o contraponto entre as perspectivas cinematográficas, historiográficas e educacionais do filme que analisamos.…”

Rick e Morty ensinando sobre o que é ciência

“…A fim de mudar essa realidade, é ressaltada a importância de se problematizar questões sobre ciência no contexto escolar (HIDALGO; SCHIVANI; MARTINS, 2018;ALMEIDA;JUSTI, 2019;BRENZAM FILHO;ANDRADE, 2019), algo que consideramos significativamente importante. Contudo, autores que estudam sobre pedagogias culturais nos ajudam a compreender que as aprendizagens não se limitam ao contexto escolar (STEINBERG; KINCHELOE, 2001;CAMOZZATO, 2014;COSTA, 2017), inclusive as relacionadas à ciência (WORTMANN, 2009;RIPOLL, 2012).…”