O brinquedo terapêutico na assistência à criança hospitalizada: significado da experiência para o aluno de graduação em enfermagem

Abstract

RIBEIRO, C. A. 0 brinquedo terapêutico na assistência à criança hospitalizada: significado da experiência para o aluno de graduação em enfermagem. Rev.Esc.Enf. USP, v.32, n.l, p.73-9, abril. 1998. RESUMO:Este estudo consiste na análise fenomenológica do discurso de uma aluna do curso de graduação em Enfermagem, que utilizou o brinquedo terapêutico para assistir a uma criança hospitalizada. O objetivo do estudo é compreender o significado da experiência para esta estudante. UNITERMOS:Brinquedo terapêutico, Criança hospitalizada, Enfermagem pediátrica, Análise fenomenológica. ABSTRACT:This study describes a phenomenological analysis of a nursing under graduated student's discourse, who used the therapeutic play for caring a hospitalized child. The goal of the study was to understand the meaning of the experience for this student.UNITERMS: Therapeutic play, Hospitalized child, Paediatric nursing, Phenomenological analysis. INTRODUÇÃODoença e hospitalização, geralmente acompanhadas de procedimentos intrusivos e dolorosos, constituem experiências altamente estressantes para a criança. Para assisti-la adequadamente é necessário que a enfermeira compreenda o que estas situações significam para a criança, reconheça o que a criança pode estar comunicando através do seu comportamento, o que em geral representa um pedido de ajuda, e utilize técnicas adequadas de comunicação e relacionamento.Dentre os recursos disponíveis para a intervenção de enfermagem na assistência à criança, em nível emocional, encontra-se um valioso instrumento, o brinquedo, ou seja, a situação de brincar. De acordo com FREUD (1975), brincar é a primeira atividade normal da mente que a criança apresenta e, segundo ABERASTURY (1992), a inibição constante para brincar, durante a infância, pode ser o único sintoma de neurose grave que uma criança apresenta.Para MORAIS (1980), o brinquedo é de tal importância na vida da criança que se constitui em necessidade cuja satisfação tem precedência sobre outras consideradas básicas, a não ser que o organismo esteja em elevado estado de tensão, medo ou privação.Brincar é primordial para a criança, esteja ela sadia ou doente, inclusive se, por uma circunstância de maior gravidade, precisar ser hospitalizada.

Benefícios da utilização do brinquedo durante o cuidado de enfermagem prestado a criança hospitalizada

“…Sendo assim, o brinquedo terapêutico é bené-fico, tanto para a criança como para a enfermeira, pois conhecer a manifestação da criança e responder adequadamente a ela é prazeroso, capaz de promover sentimentos positivos e relaxamento de tensão, da criança e também da enfermeira (19) .…”

Giving meaning to the teaching of Therapeutic Play: the experience of nursing students

“…35 This finding denotes an advance in the meaning attributed by the students regarding the possibility of using TP in their future professional life, as an article published in the 1990s identified that, although they recognized that they had experienced numerous positive effects for the child and that their care had been valued by the team, the students mentioned not knowing whether they would use it in their future professional life, were they to have many patients to care for, or other procedures to be undertaken, such as dressings or medications. 36 Furthermore, the students in this study reflect on how TP is presented to them and propose teaching strategies, which they believe would facilitate and encourage the learning, such as more dynamic classes, the use of videos and dramatizations, and demonstrations with playthings recommended in the TP sessions.…”

O brincar no hospital: análise de estratégias e recursos lúdicos utilizados com crianças

“…Guimarães (1988) e Ribeiro (1998) afirmaram que o comportamento de brincar implica na interação com o ambiente, de modo relaxado e envolvendo afeto positivo, possibilitando maior compreensão da situação estressante. Consideramos que tais formas de brincar favoreceram para que a criança vivenciasse seus medos e ansiedades, proporcionando-lhe desenvolvimento no repertório para enfrentar condições adversas.…”

“…Mesmo em situações estressantes ela pode beneficiar-se dele, possibilitando relaxamento e compreensão da situação (Ribeiro, 1998). Azevedo (1999) e Méndez et aI.…”