Niñez inmigrante e interculturalidad escolar en el norte de Chihuahua

Abstract

En el contexto mexicano, la interculturalidad constituye un discurso de reconocimiento y respeto de la diversidad cultural, especialmente de los pueblos indígenas. El objetivo del artículo es explorar cómo se construye la interculturalidad entre niñas y niños inmigrantes, de origen indígena y mestizo. El supuesto de partida es que la interculturalidad también es un proceso interactivo de comunicación entre personas de culturas diferentes. La metodología está basada en los resultados de un estudio antropológico realizado en el Centro de Atención Integral para Niños Migrantes, en Ascensión, Chihuahua. Con base en observaciones y entrevistas, se identificó que la niñez inmigrante construye la interculturalidad en las aulas, en las áreas recreativas y durante el trayecto a la escuela. Por tanto, la conclusión es que lo hacen en dichos espacios escolares, a través de relaciones y significados, a veces en disputa, que tejen entre sí mismos y con el personal docente.

Subárea Desigualdad y vulnerabilidad educativa

“…De manera especial algunos estudios focalizan en la cobertura de la oferta educativa y necesidades detectadas para la incorporación de NNA a la educación básica (García, 2019a(García, , 2019c, ahondan en las percepciones de la niñez migrante acerca de la educación que reciben y los aspectos que influyen en su permanencia en la escuela (García, 2017b(García, , 2019b. También se analizan fenómenos específicos, se revisan procesos de construcción de la interculturalidad en espacios donde las y los niños migrantes convergen (Segura y Hernández, 2018), la situación de la enseñanza de salud alimenticia (Mojardín y García, 2019) o referentes a la enseñanza de las matemáticas en educación primaria (García, 2017a).…”

La atención a la diversidad cultural y lingüística en contextos migratorios. Un análisis desde la educación intercultural

“…Al provenir de distintas localidades, el perfil cultural y lingüístico de esta población es muy diverso. Los estudios al respecto (Sánchez, Coporo y Galindo, 2020;Segura y Hernández, 2018) De este modo, a pesar de que el presente estudio se centra en la revalorización de dos casos en un contexto migratorio específico, su análisis permitirá destacar la relevancia del enfoque intercultural en una de las prácticas centrales del proceso educativo como es la docente. Así, el análisis que se presenta no sólo pretende ofrecer una perspectiva dentro de un entorno particular, sino destacar la importancia de la educación intercultural en contextos de diversidad, tomando en cuenta los rasgos de la migración como uno de los procesos con mayor impacto en las sociedades en la era global.…”