Nihil obstat. Las ciencias naturales escolares y la fabricación del ciudadano católico en Colombia

Abstract

Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 International (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.Resumen: Los lenguajes educativos modernos transformaron las normas de razón de la religión en discursos pedagógicos para la escuela. Por tanto, la formación del ciudadano moderno no fue solo fruto de la inserción de la racionalidad científica en la escuela, sino de una hibridación de lo científico y lo religioso en los discursos educativos. A partir de una lectura interpretativa y crítica de manuales escolares de biología publicados en Colombia desde finales del siglo XIX hasta mediados del siglo XX, y con base en una visión de los manuales escolares como tecnologías de gobierno, mostramos que el enfoque adaptado en los manuales estuvo signado por la teología natural que fue parte de una tecnología discursiva desplegada para hibridar la ciencia y la cosmovisión católica. Concluimos que las ciencias naturales en el currículo trajeron consigo más que ciencia pura, sino que fueron parte del proceso de la fabricación de un ciudadano católico.Palabras clave: teología natural, manuales escolares, ciencias naturales escolares, ciudadano católico, educación en Colombia.Abstract: Modern languages of education transformed the norms of reason of religion into pedagogical discourses in education. Thus, the making of the modern citizen was not only a result of the insertion of scientific rationality in schools, but also of a hybridization of science and religion in educational discourses. Based on a critical interpretation of biology textbooks published in Colombia between the second half of the 19 th and the first half of the 20 th centuries, and drawing on a view of textbooks as part of governing technologies, we show that the approach in the textbooks was characterized by natural theology. The latter became part of a discursive technology that hybridized science and the Catholic worldview. We conclude that science in the school curriculum inserted in children more than pure science. Rather, it was an important part of the fabrication of the Catholic citizen.

Racismo e Diversidade Sexual e de Gênero no Ensino de Biologia e na Educação Ambiental: Uma Aproximação Decolonial Para a Pesquisa

“…Tres trabajos de esta categoría (12,5%) de intersección presentan articulaciones que pueden apuntar caminos importantes y más directamente relacionados con la enseñanza de la biología. En uno de ellos la intersección de asuntos del Eje A y Eje B aparece para proponer una discusión sobre la ciencia y algunos valores de neutralidad y objetividad que aún se le asocian en los contextos escolares (Peñaloza & Valero, 2016).…”

Análise Comparativa entre Brasil e os Estados Unidos: O Problema de Gênero em Livros Didáticos de Matemática

“…Em uma pesquisa subsequente, Dowling (1998) alertava sobre o pouco interesse nas investigações com livros didáticos de matemática e defendia a necessidade de ampliação de investigações nessa área, haja vista sua relevância para pensar os processos educativos formais. Ainda sobre as funções do livro didático para a educação básica, um conjunto de estudos apontou para a importância atribuída aos livros didáticos que podem ser entendidos como elementos substanciais para a constituição do sujeito na atualidade (PEÑALOZA; VALERO, 2016), o que, por sua, vez também se aplica aos livros didáticos de matemática (SILVA et al, 2018).…”