Este artículo ofrece una ref lexión sobre los movimientos que ha configurado una visión crítica y política en educación matemática. Realizamos un mapeo de los puntos sobresalientes, por un lado, de la educación matemática crítica, su desarrollo en el mundo y en América Latina, sus preocupaciones, tensiones y nuevas direcciones. Por el otro, introducimos el giro hacia el estudio de la política cultural de la educación matemática. Esta tendencia permite problematizar, desde perspectivas histórico-culturales, cómo las prácticas educativas de las matemáticas contribuyen a la formación de los sujetos racionales de nuestro tiempo e insertan a las personas en formas de conocer y racionalidades matemáticas socialmente valoradas. El estudio político de la educación matemática en su totalidad ofrece maneras de entender e imaginar los distintos aspectos filosóficos, sociológicos y pedagógicos de las matemáticas escolares.
Este artigo visa problematizar os discursos dominantes em torno da imagem da OCDE do low-performer. As "verdadesassumidas" que são construídas à partir da suposição de que um acúmulo de fatores de risco, nos estudantes, representaria uma ameaça ao crescimento econômico de um país são desconstruídos e mapeados. Desta leitura, o low-performer é concebido como uma criança necessitada de salvação, cheia de desvantagens que devem ser superadas. Baseando-se no nonsense Deleuziano, a análise joga com outros tipos de correlações para concluir que o low-performer é uma fabricação para a produção do underachiever-o aluno com baixo desempenho. Palavras-chave: Low-performer. Fatores de risco. OECD. Ameaça. Crescimento econômico. Nonsense.
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