Música e psicologia na escola: mobilizando afetos na classe de recuperação

Neves, Maura Assad Pimenta; Souza, Vera Lúcia Trevisan de

doi:10.1590/2175-35392018019065

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“…(p. 89) No que se refere ao trabalho com adolescentes, a arte tem sido um importante recurso, quando usada com a intencionalidade de se trabalhar as relações que esses sujeitos empreendem dentro e fora da escola, com vistas a contribuir na mobilização de afetos, na construção de interesses e na potência de ação (Barbosa, 2017;Neves, 2020;Neves & Souza, 2018, 2019), e, assim, com a superação dos desafios apresentados pelos educadores de escolas públicas, quanto ao desinteresse dos estudantes pelos conteúdos escolarizados, e o aumento do abandono e da evasão escolares.…”

Section: A Arte E Seu Potencial No Trabalho Com Adolescentesunclassified

A Psicologia Escolar no trabalho com adolescentes: A arte como intervenção

Pott¹,

Neves²,

Souza³

2022

Rev Psicopedag

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Este artigo, derivado de duas pesquisas de doutorado, reflete sobre os fundamentos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural em sua compreensão da adolescência. Objetiva discutir possibilidades de intervenção mediadas pela arte em uma perspectiva que compreende esse momento do desenvolvimento como propício à ampliação do pensamento e da imaginação, duas funções psicológicas que assumem prevalência na adolescência. O artigo ressalta, ainda, a importância de compreender os afetos na adolescência como base da potência de ação do sujeito, o que requer a criação de formas emergentes de intervenção que favoreçam o desenvolvimento da imaginação e do pensamento, funções que têm na base o afetivo.

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Section: A Arte E Seu Potencial No Trabalho Com Adolescentesunclassified

A Psicologia Escolar no trabalho com adolescentes: A arte como intervenção

Pott¹,

Neves²,

Souza³

2022

Rev Psicopedag

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“…Quando utilizada intencionalmente, amplia e qualifica os canais comunicativos, favorecendo aspectos relacionais entre enfermeiro e usuário. Ao longo do tempo, a exposição à música favorece que o sujeito tome consciência de quem é e onde está, transformando sua percepção da realidade, promovendo a ampliação de suas trocas com o mundo 26,27 .…”

Section: Oficina Musical Para Usuários Em Internação Psiquiátricaunclassified

“…Essas atitudes evidenciam a melhora na dimensão afetiva, em que os resultados estatísticos fortalecem esta argumentação. Os estudos anteriores corroboram esse resultado [27][28][29] .…”

Section: Oficina Musical Para Usuários Em Internação Psiquiátricaunclassified

“…De um grupo que sempre aparentava desinteresse, insatisfação, desmotivação e outros afetos negativos, após as intervenções musicais, revelaram afetos positivos, como satisfação, valorização e motivação, o que possibilitou o estabelecimento de uma forte relação entre os professores e alunos com base nesses afetos. Identificou-se também que a música permite a expressão do indivíduo, demonstrar seus conhecimentos e visão de mundo 27 .…”

Section: Oficina Musical Para Usuários Em Internação Psiquiátricaunclassified

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Oficina musical participativa para o Bem-Estar Subjetivo e Psicológico de usuários em internação psiquiátrica

et al. 2021

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Resumo Objetivo identificar as contribuições de uma intervenção musical participativa sobre o Bem-Estar Psicológico e Subjetivo na assistência da enfermagem de usuários com transtorno mental grave e persistente durante a internação. Método pesquisa quase-experimental, do tipo antes e depois, realizada em uma instituição hospitalar do estado de São Paulo. Dez usuários em internação psiquiátrica participaram das quatro oficinas musicais. O repertório atendeu às suas preferências e foram distribuídos instrumentos musicais para promover a participação. Aplicou-se a escala de Bem-Estar Psicológico e dos Afetos Positivos e Negativos ao início e ao término de cada oficina. Os dados foram analisados considerando Intervalo de Confiança de 95%. Resultados não foram identificadas diferenças estatísticas entre os valores encontrados antes e depois das oficinas musicais para as variáveis do Bem-Estar e Afetos Positivos e Negativos. Os desfechos do Bem-Estar Subjetivo foram mais lineares quando comparados ao Bem-Estar Psicológico, observando-se aumento nos afetos positivos e diminuição dos afetos negativos. Conclusão e implicações para a prática a oficina musical participativa favorece o bem-estar subjetivo de usuários com transtornos mentais graves e persistentes. Essa intervenção correspondeu a uma tecnologia leve potencial para a enfermagem atuar de modo autônomo e qualificado no cuidado psicoemocional do usuário na internação psiquiátrica.

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“…A nossa defesa é que a escola, enquanto instituição social, deve se configurar como espaço promotor do desenvolvimento de crianças e jovens e, portanto, como situação social de desenvolvimento (Andrada, Dugnani, Petroni, & Sou-za, 2019). Isso implica dizer que o investimento na interação com os adolescentes, através da criação de espaços dialógicos, mediados por elementos como a disponibilidade, a aproximação, o respeito e o reconhecimento do outro, pode favorecer práticas escolares que os afetem e possibilitem a promoção de novos interesses (Arinelli, 2017;Neves & Souza, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

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Ferreira

Martins

Jesus³

et al. 2021

RevPsicología

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Ancorados nos pressupostos teórico-metodológicos da psicologia histórico-cultural, objetivamos discutir como estudantes do primeiro ano do ensino médio da rede pública estadual percebem a escola e analisar como essas percepções se relacionam com sua aproximação/afastamento dos processos de ensino-aprendizagem. Reunimos duas pesquisas de iniciação científica, uma realizada a partir das respostas de questionários aplicados a 86 alunos do período diurno e outra de dois encontros realizados com 57 alunos do período noturno. Resultados demonstraram que os adolescentes destacam as condições materiais e de organização da escola como aspectos que os afastam das atividades de ensino, assim como valorizam a relação dialógica com o professor como central para seu envolvimento com os conhecimentos. Evidencia-se que os adolescentes estabelecem uma relação de caráter pragmático e socializador com a escola, pois frequentá-la seria um meio de alcançar um emprego ou de convívio com os colegas. Concluímos que é preciso reconhecer os alunos como atores ativos no processo de transformação escolar e desconstruir a concepção de adolescentes como naturalmente desinteressados. Ressaltamos a importância de se construir espaços para maior participação dos alunos com a finalidade de favorecer novas reflexões sobre o contexto escolar e sua relação com a vida atual e futura dos jovens. Palavras-chave: ensino médio, evasão escolar, psicologia escolar, adolescência, psicologia histórico-cultural.Anchored in the theoretical-methodological assumptions of historical-cultural psychology, we aim to discuss how freshmen high school students at a state public school apprehend their school and analyse how these perceptions relate to their approach/distance from the teaching-learning processes. We gathered two undergraduate research, one carried out from 86 questionnaires answered by morning class students, and the other from two meetings with 57 evening class students. Results show that these students highlight the school's material and organizational conditions as aspects that distance them from teaching activities, as well as value the dialogical relationship with the teacher as central to their involvement with knowledge. It is evident that adolescents establish a pragmatic and socializing relationship with school, since attending to it would be a means of getting a job or socializing with colleagues. We conclude that it is necessary to recognize students as active actors in the school's transformation process and to deconstruct the conception of naturally disinterested adolescents. We emphasize the importance of building spaces for greater student participation in order to encourage new reflections about the school context and its relation with the current and future lives of young people.

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Música e psicologia na escola: mobilizando afetos na classe de recuperação

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A Psicologia Escolar no trabalho com adolescentes: A arte como intervenção

A Psicologia Escolar no trabalho com adolescentes: A arte como intervenção

Oficina musical participativa para o Bem-Estar Subjetivo e Psicológico de usuários em internação psiquiátrica

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