Museus de ciência, divulgação científica e informação: reflexões acerca de ideologia e memória

Souza, Daniel Maurício Viana de

doi:10.1590/s1413-99362009000200011

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“…As coleções e exposições daquela época refletiam a construção de pensamento, ou seja, as bases da sociedade burguesa em desenvolvimento, o evolucionismo e o desenvolvimento de instrumentos (SOUZA, 2009). Nota-se que no iniciar das atividades o museu detinha um ambiente elitista e função meramente contemplativa e passiva aos que o visitavam, sendo que a função educativa, a acessibilidade e a compreensibilidade de suas exposições eram destinadas a poucos.…”

Section: Os Museus De Ciênciasunclassified

Museus de Ciências: uma ponte entre a ciência e a sua natureza

Castilho¹,

Silva²

2020

Os Museus E a Educação Não Formal

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Vislumbrar uma formação educacional transcendente aos muros da escola já é uma realidade ancorada por parte dos profissionais da educação. Os processos educativos podem ocorrer em uma observação investigativa nas ruas de uma cidade, na contemplação da produção de sinos de uma fábrica ou, ainda, em uma visita ao museu. A educação tem buscado diversos ambientes e espaços dialogando com múltiplas linguagens, a fim de dinamizá-la e enriquecê-la. Os museus de Ciências e espaços científico-culturais, enquanto instituições potenciais para a popularização das temáticas científicas, são exemplos de locais que a educação tem explorado. Consolidou-se, ainda, "como uma das mais representativas instituições educativas fora da escola que visa o aprimoramento da educação científica e tecnológica" (FRANCO-AVELLANEDA, 2013, p. 25). Com tantas potencialidades, as exposições desses espaços vão, cada vez mais, diversificando sua linguagem para que um maior número de visitantes seja atingido e, também, para que se amplie a valorização das diversas manifestações históricas e culturais, de modo que corroborem para que o sentimento de pertença e identidade à humanidade e ao universo sejam aumentados nos visitantes dos museus de Ciências. Dessa forma, os sentidos de história, cultura, identidade, ambiente e educação ganham novas dimensões.

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Section: Os Museus De Ciênciasunclassified

Museus de Ciências: uma ponte entre a ciência e a sua natureza

Castilho¹,

Silva²

2020

Os Museus E a Educação Não Formal

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“…As exposições, de grande relevância para os museus, foram estudadas em quatro pesquisas: duas sobre a exposição e público, ambas de Carvalho, a dissertação enfocando a comunicação e transferência da informação (Carvalho, 1998) e a tese sobre o visitante presencial e o virtual (Carvalho, 2005). A terceira tratando de exposições e interdisciplinaridade (Moraes, 2008) e a última sobre interatividade e ação informacional e comunicacional em museus de ciência (Rocha, 2008 A divulgação científica e a informação em museus da ciência foi a questão pesquisada em duas dissertações (Cardoso, 2001;Souza, 2007). Ainda sobre museus científicos, mas como campo informacional e de ação hegemônica, foi proposta a representação da ciência e a socialização da informação em tese de doutorado (Loureiro, J. M., 2000).…”

Section: Questões Epistemológicas Centraisunclassified

Confluências Interdisciplinares entre Ciência da Informação e Museologia

Pinheiro

2012

M&I

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Pesquisa sobre a interdisciplinaridade entre Ciência da Informação e Museologia, tendo como centro de análise as teses e dissertações do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI) resultado do convênio entre o IBICT e a UFRJ (1970-2000 e a partir de 2008) e do IBICT com a UFF (2003-2008), além de cursos de pós-graduação, pesquisas, grupos de pesquisa, publicações, especialmente periódicos, associação e eventos técnico-científicos. Os resultados mostram indicadores de uma situação ímpar do Brasil, criada e estimulada pelas políticas públicas nacionais e ações acadêmicas, tanto na Ciência da Informação quanto na Museologia, e a presença de estudos que traduzem o fortalecimento e expansão da interdisciplinaridade em diferentes instâncias, sejam teóricas, empíricas ou da prática profissional.

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“…Isso tem fomentado a criação de novos museus e novas formas de abordar as temáticas dentro deles. Esse interesse crescente, embora de forma tímida, é devido à ênfase na divulgação científica e nas novas estratégias expositivas, fazendo com que o público participe das atividades e da popularização da ciência (SOUZA, 2009).…”

Section: A Química Nos Museus E Centros De Ciênciasunclassified

“…A divulgação científica, tem grande importância por aproximar a ciência do público, fazendo com que ele adquira conhecimento e veja o quanto ela faz parte do cotidiano e da cultura do homem através de um conjunto de procedimentos de comunicação da ciência voltada ao público. (SOUZA, 2009). Para Bueno (2010) a divulgação científica pode contemplar um público heterogêneo, como a televisão aberta, e um grupo menor através de palestras, cumprindo sua função primordial de democratização do acesso ao conhecimento científico.…”

Section: A Universidade E a Divulgação Científicaunclassified

Produção de maquete museal para divulgação de uma pesquisa do Instituto de Química de São Carlos e avaliação da motivação para o aprendizado em Química

Steola¹

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Primeiramente aos meus pais, Antoninho e Flauzina que sempre se sacrificaram e fizeram de tudo para eu ser alguém na vida, me ensinando que com estudo se vai longe na vida. Obrigada por todos os valores ensinados e que moldaram a mulher que sou hoje. Amo vocês! Aos meus primos: Ana Beatriz, Irenita, Tiago, Aline, Rafael, Breno e Dindi por sempre serem tão presentes mesmo com a distância, por acompanharem e torcerem pelo meu sucesso. À minha prima Míriam e Luiz Henrique pelas melhores experiências, viagens, momentos e acima de tudo pelos melhores conselhos e estarem sempre ao meu lado. Aos meus tios, Toninho e Neide, por todo amor e preocupação comigo. A família Ilhabela: Anderson, Cristina, Lucimara, Wesley e Shirley por toda a torcida e carinho, vocês são a família que escolhi para vida. As minhas irmãs da Ordem das Filhas de Jó Internacional que são responsáveis por grande aprendizado e por mostrarem que com muita fé no final você consegue tudo aquilo que deseja. A minha orientadora Ana Claudia, por toda confiança, paciência e conselhos. Sua orientação mudou minha forma de enxergar as coisas. Você é um dos maiores exemplos em minha vida. Obrigada pela minha evolução e ajuda sempre. Ao professor Marcos Lanza e ao grupo GPEA pela parceria e ajuda. Vocês foram muito importantes para realização desse trabalho. A equipe da Biblioteca da prefeitura do campus da USP São Carlos pela parceria, atenção e carinho que nos foi dada. Aos integrantes do Laboratório de Investigação e Ensino em Ciências (LINECIN), em especial a Daniele e Kenia, que sempre me ensinaram muito. Obrigada de coração! Aos alunos de Iniciação Científica: Ariane, Lucas e Andressa, obrigada por toda ajuda, vocês têm um futuro brilhante! Ao Colégio Liceu Vivere pela oportunidade e por todo aprendizado, em especial a Patrícia Lotufo por todo apoio, conselhos, ensinamentos, amizade e carinho. Você é muito importante para mim. Ao meu amigo e irmão Ronaldo que me deu força e ajuda quando eu mais precisava. Aos meus amigos: Graziela, Rachel, Wagner e Gabriel que em tantos momentos estiveram comigo, nunca deixando eu desistir. A Priscila que em pouco tempo se tornou muito especial e importante para mim, sempre se mostrando interessada pelo meu projeto. Aos demais amigos que de alguma forma torceram sempre por mim. Obrigada a todos! RESUMO Os Museus e Centros de Ciências nas últimas décadas vêm ganhando espaço dentro dos debates científicos e novas estratégias para atrair o público que os visita têm sido elaboradas. Nesse contexto, a divulgação científica vem se mostrando de grande importância e aliada para aproximar a ciência do público. O presente trabalho tem por objetivo avaliar como uma exposição, contendo uma maquete interativa, referente a uma pesquisa do Instituto de Química de São Carlos da Universidade de São Paulo, pode motivar alunos de Ensino Médio a aprender Ciência. Segundo a Teoria da Autodeterminação proposta por Edward L. Deci e Richard M. Ryan em 1980, o indivíduo desenvolve a motivação intrínseca por meio de três necessidades psicológicas bá...

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Museus de ciência, divulgação científica e informação: reflexões acerca de ideologia e memória

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Confluências Interdisciplinares entre Ciência da Informação e Museologia

Produção de maquete museal para divulgação de uma pesquisa do Instituto de Química de São Carlos e avaliação da motivação para o aprendizado em Química

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