Motivation

Abstract

This chapter reviews the topic of motivation. We start with a definition of this construct and how it fits with other constructs like effort, persistence, and performance. The underlying organizing idea for the chapter is various tensions in our field. We then proceed to review different motivational approaches that represent the different perspectives represented by the tensions. We start with a review of theories that highlight motivational mechanisms that are internal to the person. The rational theories like expectance theory, self‐efficacy, and goal setting are contrasted with the nonrational approaches that focus on personality and emotions. We then discuss theories that focus more on social or external factors that motivate individuals. Included here are justice and reinforcement theories. We close with a discussion of the ways that these motivational approaches could be organized using different perspectives than the tension idea. Included here are discussions of the extent to which theories have a future, past, or present time perspective; the extent to which the motivational process is seen as malleable; and the ease with which the approaches can be implemented in organizations.

Worktime control access, need and use in relation to work-home interference, fatigue, and job motivation

“…Employees who report relatively high levels of WTC seem better able to regulate their time demands (ie, time regulation) and recovery needs (ie, recovery-regulation), allowing them to combine work and domestic obligations and manage fatigue by taking sufficient rest (7). Additionally, having control over one's working hours meets the basic human need for autonomy (ie, self-determination) and can have beneficial effects on motivation and well-being (eg, [8][9][10][11][12][13]. As such, WTC may be a powerful instrument to help employees in managing high work demands and in combining work and domestic obligations.…”

Percepciones acerca de la motivación docente en personal directivo de instituciones de educación secundaria en la zona metropolitana de Medellín, 2015

“…Las cognitivas se orientan al entendimiento de los procesos mentales conscientes que operan en el interior del individuo y le permiten alcanzar niveles mayores de desempeño; factores tales como las metas, la auto-eficacia y las expectativas en el comportamiento del individuo (on-line) frente a determinados objetivos, o bien, qué tipo de influencia tienen el control, la acción y la autorregulación (proactivas) en la conducta. Así, estas teorías buscan entender el proceso mental que tendrá repercusiones en la conducta del ser humano antes de iniciar una tarea (Mitchell & Daniels, 2003).…”

“…De otro lado, las teorías "no racionales" se ocupan de los procesos que ocurren durante la tarea (Mitchell & Daniels, 2003). Las teorías no racionales buscan determinar la influencia de factores "en caliente" (hot) o en el momento en que se desarrolla la tarea, como el estado de ánimo, las emociones, el afecto.…”

“…Las teorías no racionales buscan determinar la influencia de factores "en caliente" (hot) o en el momento en que se desarrolla la tarea, como el estado de ánimo, las emociones, el afecto. Por su parte, las teorías frías (cold) son menos maleables y ponen especial atención a factores como las necesidades, la predisposición personal y la expresión génica (Mitchell & Daniels, 2003).…”

“…El conjunto de teorías que se enfocan en el estudio de las motivaciones externas de los individuos también pueden ser clasificadas en dos: las que se ocupan del diseño de la tarea y las que describen la influencia social en la conducta (Mitchell & Daniels, 2003). En el primer grupo, podemos ubicar los trabajos de Frederick Herzberg y su teoría motivación-higiene, él habla de un componente necesario en el entendimiento de la motivación humana al que llama KITA, que puede entenderse como el intento externo impuesto por la gerencia para instalar un "generador" en el personal (Herzberg, 2003).…”