Monitoria Acadêmica Na Formação Em Enfermagem: Construindo Conhecimentos Através De Metodologias Ativas

Abstract

Objetivo: relatar sobre as atividades de monitoria acadêmica desenvolvidas por estudantes de Enfermagem. Método: Trata-se de relato de experiência desenvolvida por acadêmicos de Enfermagem da Universidade Estadual Vale do Acaraú, referente as atividades de monitoria acadêmica realizada nos períodos letivos 2019.1 e 2019.2. As informações referentes às atividades foram registradas em um diário de campo e posteriormente foram analisadas e sistematizadas neste relato. Resultados: Foram realizadas três atividades baseadas em metodologias ativas, na qual utilizou-se jogos interativos e um instrumento semiestruturado sobre semiologia do sistema nervoso, através do qual pode-se dialogar sobre os conteúdos, esclarecer dúvidas e aprimorar habilidades e competência dos discentes junto aos docentes. Conclusão: A monitoria oportunizou a integração entre teoria e prática, constituiu um espaço de diálogo e construção do conhecimento por meio de metodologias ativas, oportunizando o protagonismo dos monitores e demais discentes no processo de ensino-aprendizagem por meio da criatividade, proatividade e interatividade.

Metodologias Ativas Na Monitoria De Semiologia E Semiotécnica Em Enfermagem: Contribuições Para as Vivências Práticas

“…Na figura 1, observa-se o processo de elaboração e a construção de ferida na região trocantérica direita com presença de necrose úmida e tecido de granulação no leito da ferida, bordas regulares com área perilesional hiperemiada. indispensáveis à formação profissional (11) .…”

Contribuição da tutoria na formação acadêmica de graduandos em enfermagem

“…A monitoria é uma ferramenta, por meio da qual os discentes têm a oportunidade de aprofundar conhecimentos, melhorar habilidades teóricas e práticas, solucionar dúvidas e fragilidades e ampliar o desenvolvimento pessoal, ético e profissional. Entende-se, assim, que o aluno-monitor vivencia uma aproximação com as atividades docentes, compreendendo o contexto do processo de educar, de forma que favoreça a ampliação do conhecimento e desperte-o para a docência (Cavalcante, 2021).…”

O uso da simulação realística na atividade curricular de saúde do adulto do curso de enfermagem

“…O curso de enfermagem é uma ciência, que tem fundamentação técnica e científica, toda ciência busca evoluir constantemente, deve-se utilizar metodologias ativas (MA) que busque melhorar o processo de aprender e ensinar, tem-se refletido nas academias de ensino sobre a necessidade e a forma de se criar estratégias de ensino com metodologias ativas, que coloque o discente como o ator protagonista nesse cenário (CAVALCANTE FML, et al, 2021). Diante a tais pressupostos, as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para os cursos de enfermagem constituem que os profissionais precisam ser aptos a pensar de forma crítica, com base nos princípios da ética/bioética (BRASIL, 2001).…”